Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Melin, Lucimara |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/14260
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Resumo: |
Resumo: A transição do 5º ano (Ensino Fundamental I) para o 6 º ano (Fundamental II) é um momento muito importante na vida dos alunos Pesquisas internacionais, nessa área, demonstram que as transições escolares estão geralmente ligadas a efeitos negativos como notas baixas, perda de interesse e da motivação intrínseca, sentimentos de competência diminuídos, baixa autoestima, aumento do estresse e solidão, maior percepção das dificuldades escolares e de pressão, acarretando menos esforço, por parte dos alunos o que se reflete em nota final mais baixa Mas, além desses fatores, pesquisadores têm ressaltado a questão da motivação do aluno nessa fase e da importância do ambiente social de sala de aula, pois, importantes resultados acadêmicos como o desempenho e a persistência geralmente estão relacionados a esses fatores O objetivo desta pesquisa, de natureza exploratória e com abordagem transversal, foi investigar se na transição do Ensino Fundamental I (5º ano) para o Fundamental II ( 6º ano) existem mudanças em relação às orientações às metas e percepção de acolhimento Participaram dessa pesquisa 226 alunos, sendo 11 do 5º ano, da rede municipal e 125 do 6º ano, da rede estadual A teoria escolhida para alcançar o objetivo da presente pesquisa foi a Teoria de Metas de Realização e o constructo senso de pertencimento O instrumento utilizado foi um questionário composto de 24 itens em escala tipo Likert, pelo qual se buscou avaliar nos alunos sua orientação à meta de realização aprender e meta de realização evitação de trabalho e, também, a percepção de acolhimento (senso de pertencimento) com o professor de matemática Os dados obtidos foram submetidos a análise fatorial e análises de variância A pesquisa mostrou que os alunos do 5º ano adotam em maior grau a orientação à meta aprender e se sentem mais acolhidos pelos professores na disciplina de matemática enquanto os alunos do 6º ano adotam em maior grau a orientação da meta evitação de trabalho e se sentem menos acolhidos Quanto ao gênero, descobriu-se que as meninas adotam em maior grau a meta de realização aprender do que os meninos Além disso, os meninos do 6º ano obtiveram escores médios mais altos na meta alienação acadêmica do que os meninos do 5º ano Espera-se demonstrar nessa pesquisa que na fase de transição do Ensino Fundamental I para o II é preciso considerar a motivação do aluno e a percepção de acolhimento da parte do professor como fatores que podem influenciar no desempenho e engajamento acadêmico dos alunos |
