Interculturalidade e educação linguística crítica: diversidade cultural brasileira em livros didáticos de língua inglesa

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Araujo, Kellita do Carmo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
• Palavras-chave em Português: Interculturalidade Crítica; Diversidade cultural brasileira; Letramento Crítico - Livro didático de inglês; Coleção Way to English for Brazilian Learners; Critical Interculturality; Brazilian cultural diversity; Critical Literacy - English textbook; Way to English for Brazilian Learners collection; LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1193

O objetivo central deste estudo é refletir sobre a diversidade cultural do povo brasileiro, as conquistas e os desafios que dela emergem e como os traços interculturais desta sociedade permeiam livros didáticos para o ensino de língua inglesa e contribuem para a superação ou exacerbação de desigualdades. Tem-se como suporte teórico os princípios da interculturalidade crítica (WALSH, 2009, 2019; CANDAU, 2020, 2021) e do letramento crítico (DUBOC, 2012, 2016; JORDÃO, 2013, 2016; MENEZES DE SOUZA, 2011), bem como os pressupostos que evidenciam a importância da representação social em livros didáticos de inglês (BALADELI, 2014; NASCIMENTO, 2016). Os resultados foram extraídos de livros didáticos de língua inglesa da segunda edição da coleção Way to English for Brazilian Learners. A pesquisa foi realizada por meio de abordagem qualitativa e pesquisa documental. De acordo com o estudo realizado, o material pedagógico apresenta alguns textos que permitem a discussão e a formação de sentidos outros no que se refere à reflexão sobre a diversidade cultural brasileira e ao respeito às diferenças. Entretanto, nota-se que o instrumento de ensino analisado possui poucas representações dos povos indígenas e de seus papéis, lutas e direitos na sociedade nacional, diminuindo as possibilidades de discussões mais aprofundadas sobre o tema.