O cerrado sob o enfoque ciência, tecnologia, sociedade, ambiente (ctsa) : uma análise da abordagem docente no espaço escolar

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Costa e Silva, Vinícius
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Recursos Naturais; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Recursos Naturais do Cerrado RENAC
• Palavras-chave em Português: Bioma Cerrado e CTSA; Ensino Médio e CTSA; Professor de Biologia e; Professor Geografia e CTSA; Professor de Biologia e Geografia e Cerrado; Cerrado Biome and STSE; High school and STSE; Teacher of Biology and; Teacher Geography and STSE; Teacher of Biology and Geography and Cerrado; CIENCIAS BIOLOGICAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/744

O estudo busca encontrar uma relação entre o ensinar as questões do Cerrado sob um olhar não apenas científico (C), mas que envolva as questões tecnológicas (T), a sociedade e suas representações culturais no espaço goiano (S) e as consequências no âmbito ambiental (A), ou seja, à luz do enfoque pedagógico CTSA. Acredita-se que o processo de ensino aprendizagem tem resultados mais significativos com esta forma de contextualizar o conteúdo, o que pode possibilitar um ensino sobre o Cerrado menos livresco, menos conteudista e até mesmo não antropocêntrico, mas sim um ensino atrelado à realidade discente. O público alvo da pesquisa foi professores da rede estadual de educação do Estado de Goiás, das disciplinas de Biologia e Geografia. O método usado foi o qualitativo e os procedimentos escolhidos foram observação das aulas com anotações no diário de bordo, entrevista semiestrutura e análise de documentos. A revisão sistemática da literatura relacionando o Bioma com a CTSA e o Ensino Médio foi feita em diferentes bancos de dados, apontando ineditismo para o presente trabalho. O referencial teórico que orientou a análise dos dados incluiu os autores: Santos (2002 e 2008), Vasconcellos e Santos (2008), Ribeiro e Walter (2008), Krasilchik (2005), Bizerril e Faria (2003), Triviños (1987), Godoy (1995). Os resultados encontrados relevaram que nenhum dos professores pesquisados conhecia o enfoque CTSA, e que os professores de Geografia demonstraram maior domínio sobre o Cerrado e relacionaram melhor com as dimensões da CTSA do que os professores de Biologia.