O ensino de ciências por investigação : uma abordagem para elevar os níveis de letramento científico nos anos finais do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santana, Keila Patricia Neris
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
• Palavras-chave em Português: Ensino de Ciências; Sequências de Ensino Investigativas; Instrumento diagnóstico.; Science Teaching; Investigative Teaching Sequences,; Diagnostic Instrument.; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1565

O Letramento Científico (LC) refere-se à capacidade de um indivíduo de atuar criticamente na sociedade em assuntos referentes a ciências e suas concepções, compreendendo também o mundo que o cerca. Contudo, avaliações de larga escala e estudos nacionais em pequena escala, apontam para um baixo nível de LC no país. Os currículos nacionais e estaduais para o Ensino de Ciências, desenvolveram habilidades e competências que envolvem o LC dos estudantes a partir dos anos iniciais, e propuseram as práticas investigativas como eficientes no alcance desse objetivo. Além dos currículos, estudos e pesquisas sobre novas abordagens de ensino, demonstram que o Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) pode promover o LC dos estudantes. Neste sentido, o presente estudo objetiva mensurar o nível de LC de uma turma de 9° ano de um Colégio Estadual da Cidade de Anápolis-GO, por meio da construção de um Instrumento Diagnóstico para Níveis de Letramento Científico (IDiNLC). Após a análise dos resultados do IDiNLC, realizou-se uma intervenção por meio da aplicação de quatro Sequências de Ensino Investigativas (SEI), durante o período letivo de 2022, baseadas no Documento Curricular para Goiás (DC-GO). Ao término da aplicação das sequências de ensino, os estudantes responderam a um novo instrumento, possibilitando verificar se a abordagem do EnCI, por meio do uso das SEIs contribuiu para incrementar o Nível de Letramento Científico (NLC) dos estudantes. A análise do IDiNLC inicial possibilitou concluir que grande parte dos estudantes da turma amostral apresenta Letramento Científico abaixo do Nível 1. As observações relacionadas aos itens abertos ressaltam ainda, a deficiência da escrita e argumentação. O IDiNLC final revelou a eficácia do Ensino por investigação na melhoria do NLC dos estudantes. Ressalta-se ainda, que o LC é um processo e que saber diagnosticar o NLC dos estudantes e da turma, facilita o planejamento de tarefas e avaliações condizentes com o cognitivo dos estudantes.