Game on : uma experiência com games na formação de professores de língua inglesa

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Avelar, Michely Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)
• Palavras-chave em Português: Multiletramentos; Formação de professores de língua inglesa; Experiência; Jogos digitais; Games; Multiliteracies; English teacher education; Experience; Digital games; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/779

A proposta desta dissertação é fomentar uma reflexão quanto aos games no ensino de língua inglesa pelo viés dos multiletramentos. Para tal, discuto a percepção dos professores de língua inglesa em formação inicial e continuada quanto às práticas de linguagem que emergem dos games. Valer-se dos games para refletir sobre as práticas de linguagem fundamenta-se pela multiplicidade de linguagem e de cultura propiciadas pelos jogos digitais. As perspectivas e propostas apresentadas estão pautadas nos estudos sobre multiletramentos (COPE; KALANTIS, 2009; ROJO, 2012; GEE, 2003), que refletem as exigências da sociedade contemporânea a partir de novas modalidades da linguagem e que, por sua vez, articulam o uso das tecnologias digitais à educação linguística (GEE, 2003, 2004; LYNN, 2013; PRENSKY, 2001, 2012; SOUZA, 2011; MONTE MÓR, 2010, 2018). No que diz respeito aos aspectos metodológicos, o trabalho está ancorado na abordagem de natureza qualitativa, considerando as experiências dos sujeitos pesquisador e pesquisado (LARROSA, 2002, 2018) e os estudos da complexidade (MORIN, 2015). Acrescento ainda que diferentes práticas de leituras e interação em língua inglesa podem ser acionadas a partir dos games, estimulando o desenvolvimento social e intercultural. A escolha pelo jogo digital justifica-se por este fazer parte do cotidiano de crianças, adolescentes e adultos e por considerar que articular o uso das tecnologias digitais e as experiências dos estudantes – enquanto jogadores – ao contexto educacional é uma oportunidade de combinar multiletramentos e games, tornando mais significativo o ensino de línguas (GEE, 2003; PRENSKY, 2006). A coleta de informações é realizada por meio de uma ação de extensão com professores de língua inglesa em formação inicial e continuada para propiciar experiência com os jogos digitais como prática de multiletramentos. Como instrumentos de pesquisa foram considerados questionários, relatos, minhas notas e as interações dos participantes no grupo do Whatsapp. Este estudo busca apontar as possibilidades de diálogo entre os multiletramentos e à formação de professores de Língua Inglesa, encorajando-os quanto ao uso crítico de games como práticas de linguagem.