Entre a realidade e o imaginário : as representações de indígenas na sala de aula e nos livros didáticos

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Oliveira, Fernanda Alves da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Territórios Expressões Culturais do Cerrado; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação em Territórios e Expressões Culturais no Cerrado (PPG-TECCER)
• Palavras-chave em Português: Livros didáticos; Representações; Indígenas; Sala de aula; Libros de texto; Representaciones; Indígena; Salón de clases; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/974

Nesta pesquisa, nos propomos a refletir sobre as características da apresentação da história e cultura indígena na sala de aula, dos anos finais do Ensino Fundamental de algumas escolas públicas do Estado de Goiás, tomando como referência o modo como os indígenas são representados em diferentes temporalidades, através de imagens e textos dos livros didáticos de história, geografia e português. Para tanto, alguns documentos são tomados para análise, como os livros didáticos, claro, e as resenhas das coleções do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2008, 2011 e 2014. Com a lei no 11.645/08, as avaliações do PNLD para as coleções história, geografia e português do Ensino Básico devem levar em conta a inclusão, de forma satisfatória, da história e cultura indígena, considerando que a aprovação desta lei é percebida por pesquisadores da temática, e pelas próprias lideranças indígenas, como uma conquista do Movimento indígena dos anos 2000. Buscamos analisar também as representações formuladas por alunos sobre os indígenas, tomando como ponto de partida uma análise comparativa entre estudantes de escolas de Itapuranga, Morro Agudo de Goiás e Waldelândia, que estão localizadas em uma região conhecida como Vale São Patrício, onde vive uma das três etnias indígenas sobreviventes do estado de Goiás, os Tapuias do Carretão. Procuramos ainda verificar qual o diagnóstico em relação à temática indígena nas coleções de livros didáticos e as possibilidades de contornar possíveis problemas apontados pelas resenhas do PNLD; para, em seguida, refletir sobre quais livros didáticos têm sido usados em algumas escolas do Estado de Goiás; e pensar, não somente, em como os livros escolhidos articulam textos e imagens sobre indígenas, mas também produções de textos e literatura de autores indígenas; e, por fim, analisamos qual é a avaliação dos professores sobre estes livros e a temática em questão nos livros didáticos escolhidos. Este trabalho lança mão de algumas possibilidades e métodos de abordagem da história e cultura indígena em diferentes disciplinas, na pretensa aspiração de consolidar-se como um estudo, também, de caráter propositivo. Isso é feito, principalmente, a partir de sugestões do uso, em sala de aula, de textos e literatura de autoria indígena, que, apesar de estarem presentes em alguns livros didáticos, são trabalhados de forma pouco expressiva nos mesmos e, consequentemente, também na sala de aula.