Formação de professores de ciências na diversidade cultural em Formoso do Araguaia-TO

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Oliveira, Cléria Rodrigues dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
• Palavras-chave em Português: Formação de professores; Ensino de Ciência; Metodologias ativas; Diversidade cultural; Teacher formation; Science teaching; Active Methodologies; Cultural diversity; OUTROS::CIENCIAS; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1472

O presente estudo aborda a temática da formação continuada de professores nas séries iniciais do Ensino Fundamental no contexto da diversidade cultural, vivenciada pelos mesmos, no município de Formoso do Araguaia - TO. Fez-se necessário percorrer o caminho da história do ensino de ciências no Brasil, perpassando pela formação dos professores, pela diversidade cultural, para enfim entender os desafios encontrados pelos professores e estudantes nas unidades escolares referentes ao ensino de ciências. O cenário apresentado é de professores que ministram aulas para alunos de zona rural, zona urbana e povos originários no mesmo espaço escolar. Assim, esta pesquisa tem como objetivo contribuir com a prática pedagógica de professores de ciências, nas séries iniciais do ensino fundamental para a propositura de processos e produtos pedagógicos inovadores, com uso de metodologias ativas, tendo como intuito a imersão na diversidade cultural. O curso de formação continuada foi oferecido para o público de oito professores, totalizando 60 horas. A formação continuada foi estruturada em um estudo de caso, divididos em quatro encontros: I- Encontro: Palestra sobre o Ensino de Ciências, a diversidade cultural no espaço escolar. Duração 4 horas. II- Encontro: Oficina teórica sobre Sequência de Ensino Investigativo feita de forma remota. Duração de 8 horas. III- Encontro: Oficina prática elaborando a Sequência de Ensino Investigativa, feita como auxílio da pesquisadora. Duração de 8 horas. Horário de planejamento dos professores. IV- Encontro: Aplicação da Sequência de ensino investigativa (SEI): URUCUM. Duração 40 horas. A temática da formação engloba o ensino de Ciências e a diversidade cultural, utilizando-se da Sequência Investigativa Ensino (SEI), como proposta didática no desenvolvimento das aulas. A formação continuada proporcionou a elaboração de dois produtos educacionais intitulados: “Formação continuada de professores” e “Sequência de ensino investigativo-URUCUM.” Acredita-se que, os alunos das séries iniciais do ensino fundamental são mais curiosos e investigativos nessa fase, visto que o cognitivo e o emocional têm maior desenvolvimento na infância, cabendo assim, ao professor, promover momentos de reflexão, pautados no despertar das habilidades críticas e construtivas. Neste sentido, a pesquisa foi delineada em três dimensões distintas: estudos bibliográficos, análise documental e pesquisa de campo. Os estudos bibliográficos proporcionaram a escrita de artigos os quais foram publicadas em revistas qualificadas sendo eles: Diagnóstico das Indexações na Plataforma EduCAPES como Fonte de Pesquisa para as Temáticas: Diversidade Cultural, Ensino de Ciências e Formação de Professores. Revista digital Anápolis. E, Vivências de professores de Ciências no contexto da Diversidade cultural. Espera-se que este estudo contribua para desencadear atitudes relevantes nas dimensões da diversidade cultural, inerentes ao ensino de Ciências e às metodologias ativas. Entende-se que o uso da SEI como ferramenta motivadora e inovadora poderá contribuir de forma exitosa na compreensão dos conteúdos nesta fase, além de firmar-se como ponto de partida para um olhar no contexto da diversidade, integrando a teoria e a prática no âmbito escolar. Contudo, é essencial o envolvimento dos professores na formação continuada, pois será nesse espaço que os docentes poderão desenvolver-se profissionalmente, ampliando seus conhecimentos e tornando-se mais ativos, críticos e inovadores.