A Ressignificação do Conflito de Ensinar : Contribuições da Psicanálise e da PBL para o Ensino Médio

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Barbosa, Marilda Marques
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
• Palavras-chave em Português: ABProb; Educação; Adolescência; Conflito; Metodologia; PBL; Education; Adolescence; Conflict; Methodology; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/121

O presente estudo aborda a ressignificação do conflito de ensinar: a contribuição da Psicanálise e PBL no Ensino Médio. A Educação traz em seu bojo a complexidade dos saberes, às vezes, permeados por embates e debates ao longo do processo histórico-social. O professor, frente às mudanças científicas e tecnológicas se vê compelido a aprimorar-se, buscando novas formas de ensino. Em se tratando de alunos adolescentes precisa ser instigador de conhecimentos e desenvolvimento, aproveitando o potencial transformador dessa fase. Para tanto, o estudo objetivou compreender como a Psicanálise e a PBL podem convergir para ressignificar o processo de ensino e aprendizagem na educação de adolescentes. Tornou-se imperioso conhecer os princípios interrelacionados entre essas áreas integradas ao conhecimento e metodologias inerentes ao processo pedagógico e à percepção do aluno adolescente. Optou-se por uma pesquisa bibliográfica alicerçada na base de dados da Scielo, BVS e PePsic, além de publicações da biblioteca convencional, clássico e atual. Os resultados obtidos indicam a junção entre educação, psicanálise e PBL como ferramentas pedagógicas para facilitar a interação entre o professor de adolescentes, transformando o primeiro facilitador no trabalho psíquico a ser elaborado pelos geradores de conflitos de questões. Conclui-se que a presença do outro e a luta do consciente e o inconsciente configurado no conflito podem se valer da transferência como uma mola motivadora do conhecimento e da inovação. Foi desenvolvido como produto educacional um curso com carga horária de 12 horas usando a metodologia PBL.