A educação de tempo integral em Goiás: uma avaliação do ensino médio nos CEPIs de Luziânia e Cristalina

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Marques, Paula Cinthia de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias; Brasil; UEG; UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias
• Palavras-chave em Português: Educação de tempo integral; Abordagens pedagógicas; Protagonismo juvenil; Ensino Médio; Pedagogical approaches; Youth empowerment; High school; Full-time Education; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL; EDUCACAO::ADMINISTRACAO EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1521

O presente estudo tem por objetivo analisar as premissas das abordagens pedagógicas nas escolas de tempo integral, mais especificamente nos Centros de Ensino de Período Integral (CEPI) exclusivos do Ensino Médio da Coordenadoria Regional de Educação de Luziânia-GO. A problemática a ser abordada refere-se a como ocorre o protagonismo juvenil, a pedagogia da presença e o clima organizacional nessas instituições de ensino, com foco nos CEPI Osvaldo da Costa Meireles e Zulca Peixoto de Paiva, localizados, respectivamente, nas cidades de Luziânia e Cristalina.A hipótese trabalhada é a de que a educação em tempo integral busca formar jovens para a vida em sociedade e para o mercado de trabalho, incentivando-os a serem protagonistas na construção de seus futuros e do mundo em que vivem. O objetivo geral deste estudo é investigar como ocorrem as bases das abordagens pedagógicas no contexto do Ensino de Tempo Integral, a partir das percepções dos estudantes. Para tal, foram estudados teóricos que discutem a relação entre educação integral e educação em tempo integral, tais como Gadotti (2009), Ribeiro (1986) e Cavallieri (2014), dentre outros. Ademais, foram analisadas as legislações pertinentes, como o Plano Nacional de Educação (2014-2024), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) e o Plano Estadual de Educação de Goiás, com o intuito de compreender o processo histórico, as proposições e os limites da proposta de educação em tempo integral.