Proposição formativa de professores a partir da reflexão crítica de objetos virtuais de aprendizagem

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Echalar, Jhonny David
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)
• Palavras-chave em Português: Pedagogia histórico-crítica; Análise de OVA; Formação de professores; Tendências pedagógicas; Possibilidades didático-pedagógica; historical-crítical pedagogy; OVA analysis; Teacher training; Health approaches; Didactic and pedagogical possibilities; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/479

A formação de professores pode ser estudada sob diferentes aspectos e em muitas vertentes. Neste sentido, esta pesquisa discute questões relacionadas as possíveis contribuições formativas do desenvolvimento de análises de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) e na produção de uma proposição formativa que abarque essa temática em uma perspectiva de formação de professores reflexiva crítica. Esta pesquisa foi desenvolvida sob uma perspectiva qualitativa pautada na pesquisa documental em OVAs contidos no portal do professor, tendo sido fundamentada nas concepções da Pedagogia Histórico-Crítica e nas abordagens de Saúde. Levantamentos bibliográficos evidenciaram um campo ainda pouco explorado nas pesquisas com OVAs, que são as análises para além de seus conteúdos disciplinares ou elementos técnicos, os resultados apontaram também a necessidade de pensar em propostas formativas que não somente instrumentalize o professor no uso destes recursos, mas que possibilite pensar sua aplicação para uma formação que contemple aspectos políticos, culturais, históricos, etc. Quanto ao modo de se analisar OVAs, elaborou-se uma matriz de análise que alcançou aspectos pedagógicos e possibilitou compreender de quais concepções pedagógicas e de saúde os mesmos se aproximam. Na segunda parte da pesquisa formulamos uma proposição formativa de professores na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, de tal modo que as fragilidades teórico-práticas detectadas nos levantamentos bibliográficos e nas análises dos OVAs pudessem ser supridas. Os resultados obtidos deixam evidente que o processo de análise de recursos de ensino pode subsidiar a elaboração de proposições para formação de professores na perspectiva da pedagogia histórico crítica, desde que esta ação esteja inserida em uma proposta formativa condizente com esta teoria, e que não seja realizada de modo isolado, a-histórico, acrítico e sem objetivação pedagógica definida.