Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Vasconcelos, Ana Patricia Ferreira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42226
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Resumo: |
O objetivo desta pesquisa foi verificar se a Resolucao de Problemas, como metodologia, poderia contribuir para o desenvolvimento do pensamento matematico em criancas de 4ª serie do ensino fundamental que apresentavam graves deficiencias na Matematica, advindas de series anteriores. Diversas pesquisas realizadas por autores renomados sobre o assunto (DANTE, 1997; POLYA, 1978; BRANCA, 1997) confirma e enfatizam que a Resolucao de Problemas como metodo de ensino e aprendizagem traz resultados positivos e satisfatorios para o aluno. A pesquisa esta vinculada a Teoria de Campos Conceituais (VERGNAUD, 1996), bem como nas diversas classificacoes de problemas das estruturas aditivas. Os alunos pesquisados tinham idade entre nove e doze anos e compunham a 4ª serie de uma escola publica na cidade de Fortaleza. A metodologia constou de um teste de sondagem inicial e um teste de analise comparativa, possuindo questoes de situacoes-problema, baseados nas estruturas aditivas. Nas atividades interventivas, estudamos a Matematica a partir do conhecimento trazido pelo aluno do seu cotidiano, elaborando problemas vivenciados por eles adequando-os ao conhecimento formal dos conteudos matematicos basilares, tais como: as operacoes aditivas, sua aplicacao e interpretacao em problemas e a compreensao, ordenacao e resolucao do sistema de numeros decimais. Os resultados indicam que houve um satisfatorio progresso no desempenho dos alunos, apos a comparacao do teste de sondagem inicial e o teste de analise comparativo. O primeiro teste demonstrou que a aprendizagem dos alunos em relacao a resolucao de problemas caracterizava-se pelo calculo mental e oral, possuindo poucos conhecimentos de adicao, bem como na resolucao das subtracoes. No teste de analise comparativa detectamos um largo progresso dos alunos, o que indicava a melhoria em relacao as dificuldades encontradas por eles no primeiro teste, indicando ainda, um crescimento conceitual dos alunos quanto a classificacao dos diferentes problemas aditivos. Concluimos com esta investigacao que os alunos da Escola Publica, moesmo possuindo deficiencias trazidas de series anteriores, conseguem superar essas deficiencias e adquirir conhecimentos. Esses conhecimentos sao mais facilmente assimilados se partirem do dia a dia do aluno, contextualizado e adequado aos problemas trabalhados em sala de aula. O estudo demonstrou a eficiencia que traz a Resolucao de Problemas como metodologia ao ensino da Matematica. Dessa forma, e viavel que os alunos aprendam Matematica tendo como metodo de aprendizado a Resolucao de Problemas, estimulando-a a investigacao, ao descobrimento e ao gosto pela Matematica, colocando em sua maos uma poderosa ferramenta para o pensamento matermatico, atraves da Resolucao de Problemas.Palavras-chave: Resolucao de Problemas, Estruturas Aditivas, Aprendizagem Matematica. |
