Saberes da docência universitária e ciclo gnosiológico em Paulo Freire: tessituras a partir da pós-graduação em educação

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Vieira, Hamilton Perninck
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Paulo Freire; Práxis pedagógica
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=95610

<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;">Defende-se a Tese de que a tessitura do Ciclo Gnosiológico freireano que se alinhava à dodiscência e à pesquisa, materializados pela dialógica intersubjetiva, possibilita a constituição de saberes da docência universitária enviesados pelos fios ontológicos do-discentes no horizonte do Ser Mais. A racionalidade epistêmico-dialógica revela-se como referência que (re)configura a compreensão de homem, de mundo e de ciência na formação da PGSS, fazendo com que a prática docente refletida na/sobre a ação possibilite a vivência dos saberes da práxis pedagógica. Entretanto, a docência universitária constituiu historicamente através do método científico baseado na racionalidade técnica, oriunda das ciências exatas e da natureza, porém, limitada para compreender a docência e a pesquisa no campo das Ciências Sociais aplicadas, dentre elas, a Educação. Ela ressaltou o reducionismo, a fragmentação, o objetivismo matematizante da realidade, o individualismo, a neutralidade científica e a disciplinaridade desarticulada do conhecimento na perspectiva da totalidade como forma de observar os fenômenos sociais. Esses pressupostos, levaram a universidade criada no contexto da escolástica medieval e à PGSS que teve sua origem no Brasil na década de 1960, à busca de articulação entre a unidade e a diversidade do conhecimento, porém, marcada pela cisão entre o saber e o saber ensinar. A Tese, portanto, tem como problema central de pesquisa: Quais as aproximações e/ou distanciamentos do Ciclo Gnosiológico em Paulo Freire com os saberes da docência universitária a partir de egressos do PPGE-UECE? O objetivo geral, então, é compreender a partir da ontologia, da epistemologia e da práxis pedagógica de alunos egressos do PPGE-UECE a dialética das aproximações e/ou distanciamentos dos saberes da docência universitária à luz do Ciclo Gnosiológico em Paulo Freire. Por meio dos achados do Estado da Questão foi possível criar o arranjo de análise que estabeleceu os fios e as agulhas que costuram a Tese com base em três conceitos-chave: ontologia na perspectiva do Ser Mais, epistemologia da PGSSE e metodologia da práxis pedagógica. Para adentrar a empiria deste fenômeno, metodologicamente, o estudo é de natureza qualitativa em aproximações com a etnometodologia. A pesquisa bibliográfica, a análise documental, o questionário online, aberto e semiestruturado, a entrevista com base em casos hipotéticos de ensino e a entrevista de explicitação foram as técnicas de coleta de dados vivenciadas com seis mestres e doutores egressos do PPGE/UECE entre 2004 (conclusão da primeira turma de mestrado) e 2017 (conclusão da primeira turma de doutorado). Os resultados da pesquisa apontaram que o Ciclo do Gnosiológico freireano contribui para pensar e impulsionar a constituição dos saberes da docência universitária. No processo de formação de mestres e doutores na PGSS é possível 9 aproximar a pesquisa (aprender o que se ignora) que retroalimenta a do-discência com vistas à práxis pedagógica (ensinar o que já se sabe) com mediação do diálogo intersubjetivo enquanto dimensão pedagógica do processo de aprendizagem da docência. Tal diálogo institui e é instituinte do pensar certo, da curiosidade epistemológica, da criatividade e da criticidade na (re)constituição dos saberes da docência universitária no contexto da PGSS, no caso, especificamente, na área de Educação. Palavras-chave: Saberes da docência universitária. Práxis pedagógica. Pós-Graduação em Educação. Ciclo Gnosiológico em Paulo Freire.</span></div>