A representação da formação de professores quanto ao uso de tecnologias prescritas em projetos pedagógicos dos cursos de letras espanhol do Ceará

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Araujo, Emly Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=106477

A inserção do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ambiente escolar é uma realidade que se apresenta e modifica o comportamento dos agentes educacionais. O objetivo principal desta pesquisa é analisar os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC’s) de Letras, especificamente os que habilitam professores no ensino da língua espanhola de universidades públicas cearenses para constatar a presença ou a ausência de disciplinas que ajudem os egressos a executar os planejamentos com o uso das tecnologias digitais de forma satisfatória, pois os cursos devem conseguir não só a aplicação mecânica dos recursos, mas principalmente vislumbrar a inter-relação entre a ferramenta, a aplicação da mesma e os resultados do processo de ensino-aprendizagem da língua em questão. Quanto aos objetivos específicos pretende-se investigar como esse professor está sendo formado nesse cenário, além de analisar a representação presente nos Projetos Pedagógicos sobre a formação tecnológica dos professores de espanhol. A fundamentação teórica que embasa a pesquisa são os conceitos da ADC através dos postulados de Fairclough (2001; 2003) acerca da Teoria Social do Discurso, além do quadro criado por Van Leeuwen que demonstra como os Atores Sociais são representados no discurso de modo a comprovar processos de inclusão ou exclusão desses atores nos documentos analisados. A pesquisa realizada tem um caráter qualitativo quanto a sua abordagem metodológica, quanto aos objetivos ela se caracteriza como descritiva e no que se refere aos procedimentos adotados é uma pesquisa documental, pois os projetos de curso analisados são considerados documentos pedagógicos. A análise dos dados nos possibilita constatar que a quantidade de disciplinas tecnológicas (ou com temáticas que envolvam o uso das tecnologias) é insuficiente, quando não inexistente, para um cenário no qual os professores são cada vez mais exigidos quanto ao uso de recursos tecnológicos em salas de aula. Como são analisadas as realidades dos cursos de formação de professores de espanhol existentes no Ceará, essa exigência quanto a formação tecnológica se torna mais relevante, já que no que se refere ao ensino de línguas estrangeiras, o uso das tecnologias aparece como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem em todas as diretrizes que abordam esse ensino de línguas.