Sindrome de Down na Escola Publica: Analise de Um Estereotipo

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Campelo, Neide Henrique Bastos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação inclusiva; Escola pública; Sindrome de Down
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=47570

Esta monografia tem como tema a Síndrome de Down na Escola Pública: Análise de um Estereotipo, onde se analisa o desenvolvimento da criança e suas funções intelectuais: toda ciranca se apresenta para o educador como um referencial teórico, caracterizado pelo nível de desenvolvimento superior ou inferior, que se descola de um estagio a outro. Registra-se desde o começo do mundo que a criança especial recebeu forte influencia negativa. Hoje se pensa diferente, ela é capaz de aprender e os educadores tentam superar os mitos, o estereotipo e o preconceito que permeiam a sociedade a escola e a família. O trabalho apresenta a contribuição da educação lugar imprescindível no desenvolvimento global das crincas. É focado como objetivo principal a criança com Síndrome de Down, pois através desta, desenvole-se atividades, que propiciem o estímulo do seu desenvolvimento psicomotor, emocional e cognitivo. É nessa linha de significação e intencoes que a educação inclusiva tem uma fundamentação indiscutivel nas inadequações pelo movimento. Nessa pesquisa apresentam-se os autores tais como: Costa (1996), Freire (1989), Queiroz (2003), Vygotsky (1989), Serpa (2000) como incentivadores do desenvolvimento da criança. A criança tem necessidade de experimentar papeis, funções sociais, de agir, adquirir autonomia. Para caracterizar a natureza do conhecimento da criança recorre-se também a contribuição teórica de Piaget, segundo ele o conhecimento se controi progressivamente a medida que o individuo age em seu meio influencia e a influenciado por ele num processo de interação. Nesse sentido, os educadores devem ter clareza de que na perspectiva piegatiniana a moral e o conhecimento não são ensinados, entretanto é possível auxilir a criança a estrutura-la. O conheicmento a respeito do desenvolvimento cognitivo emoral é um dos caminhos para o redimensionamento das praticas educativas. A educação inclusiva como será vista é valida e se apóia nestes princípios sociais e na compreensão da atenção especial que demanda a convivência comportamental de educadores frente aos preconceitos e aos deafios na educação a crinacas com sindrome de Down. Palavras-chave: Educação inclusiva, Síndrome de Down, Estereotipo.