Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Nogueira, Antonio Gomes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=16805
|
Resumo: |
E frequente se ouvir relatos formais e informais sobre as varias causas que contribuem para o fracasso do ensino-aprendizagem de Matematica. Esses relatos apontam para a falta de envolvimento dos alunos nas aulas, a rejeicao do aluno ao aprendizado, a falta de motivacao do aluno e do professor, a falta de preparo dos professores, a falta de habilidades de raciocinio dos alunos, a falta de organizacao do sistema educacional, a falta de atencao e concentracao, dentre outras.Uma causa, no entanto, tem sido muito proclamada: a falta de conhecimentos acumulados, ou alta de base. Pois, o aluno e incapaz de aprender as licoes, embora as apreendam. Este trabalho teve como foco, verificar a relacao entre a deficiencia de conhecimentos acumulados e sua relacao com a baixa eficiencia no ensino-aprendizagem de matematica. Para isso, elaborou-se uma pesquisa numa amostra de estudantes de uma escola publica no municipio de Aracoiaba, onde foram usados varios questionarios e avaliacoes como instrumentos de medida. As avaliacoes foram montadas de modo a se qualificar os acertos do tipo de questoes do conteudo exposto que identifica se o aluno possuia ou nao conhecimentos acumulados. Os resultados foram bastantes evidenciados. |
