USO DO BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: SOUZA, ANTONIO IRIO COELHO DE
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Biologia
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=94349

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Atualmente, não se pode pensar num jovem sem vinculá-lo ao mundo digital, às redes sociais e à internet. Talvez seja possível canalizar toda essa afeição para mediar e estimular o interesse em aprender novos conhecimentos da Biologia e que isso possa refletir positivamente nos processos de ensino e de aprendizagem. Nesta perspectiva, foi investigado o blog, tendo como objetivo geral analisar as contribuições de seu usopara a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem de Biologia, na 2ª série de uma escola pública do Ensino Médio. A presente investigação adotou como método o estudo de caso, com abordagens quantitativas e qualitativas para análise dos dados coletados, que foram observados e analisados a partir da produção de um blog com multimídias informativas disponíveis nainternet e de produção autoral. A pesquisa teve como universo da amostra uma turma de 2ª série de uma escola pública regular de Ensino Médio da rede estadual do município de Iguatu-CE. Adotou-se como instrumentos de coleta de dados, atividades referentes ao conteúdo “Anatomia e Fisiologia Cardíaca” explorado no blog e o questionário semiestruturado, aplicado aos discentes em dois momentos, a saber: antes de terem participado das aulas e de terem feito uso do blog e após o seu uso. Dentre os resultados constatou-se que a carga horária ofertada no ensino de Biologia não atende à necessidade de tempo escolar que se precisa para o estudo das temáticas previstas para série participante da pesquisa. O blog “Fisiologia Cardíaca Interativa” foi produzido com conteúdo contextualizado, harmonizando textos, vídeos e imagens, além de atividades variadas. Nas atividades propostas no blog e resolvidas pelos discentes houve uma boa participação e um bom índice de acerto. As atividades presentes no pré-teste e pós-teste foram divididas em três níveis, a saber: fácil, intermediário e complexo. Comparando-se os testes (pré e pós) aplicados, a maioria dos educandos obteve resultados mais positivos no pós-teste, observando-se melhoria da aprendizagem sem indicação de regressão. Os discentes apresentaram bons resultados em questões de nível fácil e um ótimo resultado nas questões de nível intermediário. Nas questões complexas, os discentes apresentaram excelentes resultados na maioria delas. Assim, o blog mostrou-se viável como ferramenta pedagógica, despertando o interesse dos jovens para leitura dos textos, visualização dos vídeos e figuras, bem como resolução de algumas de suas atividades interativas, confirmando-se por meio de 100% dos discentes que reconheceram o blog como importante para seu aprendizado. Nessas condições, conclui-se que o blog se concretizou como ferramenta pedagógica, contribuindo com o estudo do discente para além dos muros da escola, bem como passa a ser uma alternativa de material didático confiável.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Ensino e aprendizagem de biologia. Tecnologia da informação e da comunicação. Blog.</span></font></div>