Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Roseira, Italo Breno Rocha |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=106684
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Resumo: |
O processo de formação de professores para o Ensino Superior se mostra atualmente com uma das temáticas mais discutidas na área da Educação, devido à necessidade de formação específica para atuação neste nível de ensino e à possibilidade de trazer experiências e conhecimentos que contribuam para a formação inicial de novos professores. Nessa perspectiva, a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado aparece como um momento ímpar na interação dos discentes para o campo de trabalho e para sua formação. O objetivo geral desta pesquisa foi compreender a constituição do processo formativo, dos saberes e das práticas de ensino dos professores do curso de Educação Física que atuam nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado da Universidade Estadual do Ceará - UECE. A pesquisa foi realizada com docentes que atuavam nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado no ano de 2021. Tivemos como aporte teórico estudos de autores como Gauthier et al. (2013), Piconez (2013), Pimenta e Lima (2017), Tardif (2010), Zabalza (2014), Gatti (2010), Pimenta e Ghedin (2006), Pimenta e Anastasiou (2014), Freire (1996), dentre outros. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizamos do paradigma interpretativo (SACCOL, 2009), abordagem qualitativa (MINAYO; SANCHES, 1993; MINAYO, 2012), estudo de caso único (YIN, 2001). A coleta de dados foi realizada em duas etapas, a primeira ocorreu através de Revisão Integrativa e, na segunda etapa, realizamos entrevistas por pautas com três docentes. Para a análise dos dados, utilizamos a análise temática de conteúdo (MINAYO, 2012). A pesquisa evidenciou que os processos formativos dos docentes que atuavam nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado são diferentes, mas que, nos três casos analisados, a obtenção de conhecimentos, de habilidades e de competências para atuarem na disciplina ocorreu depois da formação inicial, dos cursos de pós-graduação e de suas experiências de atuação profissional. Constatamos que as práticas de ensino destes docentes buscam trazer reflexões nas atividades desenvolvidas pelos discentes. |
