COMPETÊNCIA COMUNICATIVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA: IMPLICAÇÕES NO TRABALHO COM O TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: BARBOSA, RAVENA RÉGIA DE SOUSA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem cooperativa
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88075

Neste trabalho desenvolvemos uma proposta de intervenção pedagógica com foco na leitura do texto literário, no contexto de aprendizagem cooperativa. Observamos se a abordagem de ensino de leitura a partir das estratégias da aprendizagem cooperativa contribuiu com a formação do jovem leitor do texto literário e se a condução do professor promoveu uma leitura mais proficiente. Para realizarmos a investigação, tomamos como base uma premissa ainda vigente no nosso contexto educacional: o descompasso entre o que se efetiva na sala de aula como ensino de língua materna e a demanda social por formar sujeitos capazes de compreender e produzir textos diversos diversificados. Adotamos como pressupostos teóricos três perspectivas: a teorização sobre aprendizagem cooperativa, no âmbito do que preconizam Johnson, Johnson e Holubec (1999); a concepção de compreensão de textos pelo viés da Linguística Textual por Marcuschi (2008), Koch e Elias (2006); e o ensino de leitura do texto literário e suas implicações na formação do leitor por Cosson (2006, 2014) e Lois (2010). Considerando a natureza dialética desta proposta de intervenção, realizamos pesquisa etnográfica colaborativa para os procedimentos de investigação, de coleta de dados e de análise interpretativa. Os sujeitos coparticipantes deste trabalho foram 34 alunos do 9º ano de uma escola da rede pública estadual de Fortaleza. O corpus desta pesquisa é constituído por cinco atividades de leitura do texto literário numa abordagem de aprendizagem cooperativa. Efetivamos a coleta de dados por meio do registro das aulas em vídeo e por registros das respostas dos alunos às questões interpretativas das atividades propostas em instrumentais específicos. De modo geral, os resultados revelam que a interação, no âmbito da aprendizagem cooperativa, propicia o encontro do aluno com o texto literário e que a condução do professor possibilita a construção de sentidos do texto.<br/>Palavras-chave: Aprendizagem cooperativa. Letramento literário. Ensino de língua portuguesa.