Ser Professor da Educacao de Jovens e Adultos em Busca da Sua Cultura Profissional

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Sales, Jefferson Falcao
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professor; Profissional; Reforma da educação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42417

Invertiga cultura docente no Centro de Educacao de jovens e adultos e suas implicacoes na formacao continuada dos professores. Tem origem no seguinte questionamento: o que sabe, pensa e faz o professor da Educacao de jovens e Adultos que atua em contexto especifico, e quais as implicacoes destes elementos para formacao continuada? Teve como objetivo principal compreender a cultura dos professores que atuam no Centro de Educaccao de Jovens e Adultos, de Maracanau, analisando as especificidades desta pratica pedagogica e as implicacoes na sua formacao continuada. O estudo foi desenvolvido com suporte nos referenciais teoricos de varios autores do Brasil e do exterior, todos devidamente referenciados, que discutem o professor como profissional com saberes proprios e a cultura docente em acao. Caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa e contou com o suporte dos principios metodologicos da Etnometodologia. Foram pesquisados dois (2) professores do Centro de Educacao de Jovens e Adultos de Martacanau - Ceara - Brasil, que atuam nos turnos em que funciona esse estabelecimento de ensino. Para a coleta de dados recorreu-se a entrevista semi-estruturada, a observacao da pratica pedagogica, analise de documentos pertinentes a iniciativa e a caracterizacao fisica e administrativa da escola. A analise da literatura evidenciou que a evolucao historica dos processos democraticos no Brasil permitiu nova configuracao legal e mudanca na ideia de Educacao de Jovens e Adultos no Pais. Alguns problemas historicos dessa modalidade, no entanto, persistem em seu universo pedagogico,entre os quais a ausencia de formacao inicial e continuada contextualizada com a demanda de seus profissionais e de politicas publicas para jovens e adultos. Investiga o pensamento do professor do CEJAM acreca da EJA e sobre seu papel como educador de jovens e adultos, chegou-se as seguintes conclusoes: 1) os professores do CEJAM relacionam sua identidade profissional com o perfil sociocultural de seu alunado; 2) consideram o trabalho realizado pelo CEJAM como indispensavel para a sociedade, por possibilitar a reintegracao de pessoas excluidas do mundo escolar; 3) apontam a capacidade de lidar com historias de vida marcadas por fracassos sucessivos na aquisicao do saber escolar como fundamental ao exercicio da docencia na Educacao de Jovens e Adultos. A pratica docente acompanhada revelou ainda mobilizacao de varios saberes profissionais, sobressaindo-se aqueles constituidos com base da experiencia, os disciplinares e pedagogicos; e que prevalece uma cultura coopetativa balcanizada entre os professores. Neste sentido, as pecualidades da docencia no CEJAM devem constituir ponto de partida para um projeto de formacao continuada renovador e fortalecedor de uma cultura docente verdadeiramente cooperativa nessa escola.