Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Andrade, José Wilton Cruz de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=117006
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Resumo: |
<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta pesquisa tem como objetivo a proposição de um trabalho didático-pedagógico com o gênero textual-discursivo charge no 7º ano do Ensino Fundamental. Partimos da hipótese de que a mediação docente é fundamental para a elevação do nível de compreensão leitora dos alunos. Os níveis de compreensão de charges foram estudados observando o aspecto multimodal deste gênero e a perspectiva do Letramento. Embasaram nossa investigação a concepção dialógica da linguagem defendida por Bakhtin (2006) e o processamento do texto sob o viés do Sociocognitivismo, tratado por Custódio Filho (2011), Chiavegatto (2009) e Jou & Sperb (2006). A partir desse aporte teórico, observamos como se dá o avanço na compreensão de charges através das análises produzidas pelos alunos, informantes em nossa pesquisa, em dois momentos de interpretação leitora de charges: sem mediação e com mediação docente. A metodologia aplicada envolveu a utilização de textos verbais, multimodais e interações entre os sujeitos, objetivando o desenvolvimento do conhecimento prévio dos leitores e a consequente ampliação do nível de compreensão leitora. Constatamos que o trabalho de leitura compreensiva de charges requer a escolha adequada dos textos a partir da consideração, entre outros aspectos, da proximidade entre o assunto da charge e o universo do aluno e a mediação docente como suporte aos conhecimentos prévios requeridos à compreensão das charges. Os nossos informantes evidenciaram elevação do nível de compreensão após a mediação docente. É possível, portanto, elaborar estratégias que favoreçam o desenvolvimento da proficiência leitora dos alunos em relação a esse gênero.</span></font> |
