Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Mourao, Romina Andrea De Arruda |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113443
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Resumo: |
A docência no ensino superior como profissão apresenta especificidades exigindo, para sua atuação, conhecimentos pedagógicos e curriculares. A presente pesquisa apresenta a compreensão do professor fisioterapeuta acerca da docência e como se dá a construção de uma pedagogia universitária que responda às exigências da docência superior como práxis. Assim, o objeto de pesquisa se concentrou na docência superior exercida por fisioterapeutas de uma universidade pública cearense. Em face do nosso objetivo geral, de compreender como o docente fisioterapeuta articula conhecimentos para o exercício da docência enquanto práxis, identificando concepções e condutas que apontam para a elaboração de uma pedagogia universitária, optamos pela pesquisa com abordagem qualitativa e o pensamento histórico-crítico dialético como metodologia da investigação, uma vez que o entendimento histórico dialético da ciência, como meio de revelar a essência do fenômeno pesquisado, é o caminho para a análise e maior aproximação com o objeto de estudo. A entrevista reflexiva foi o instrumento de coleta de dados utilizado com 12 professores fisioterapeutas. Os documentos analisados foram as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394) e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Fisioterapia (DCN). Os resultados da pesquisa apontam que, apesar de os depoimentos apresentarem a ocorrência de reflexões sobre as práticas, estas, por si só, não configuram uma crítica que abarque a compreensão do mundo por meio da leitura crítica, intencional e transformadora, portanto, caracterizada como práxis. Assim, considerando as exigências para a efetivação da docência superior e a carência de conhecimentos específicos inerentes a esta por parte de professores fisioterapeutas, faz-se necessária a implementação de ações que estejam em consonância com as necessidades desses sujeitos com vistas a uma Pedagogia Universitária nas Instituições de Ensino Superior na perspectiva de um campo de pesquisa, prática e formação que tem como objeto os processos de ensino e aprendizagem na Universidade. Palavras-chave: docência no ensino superior; pedagogia universitária; práxis; formação de professores; fisioterapia. |
