A formação dos professores egressos dos cursos de especialização em arte da UECE e do CEFET

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: França, Tânia Maria de Sousa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Arte; Educação; Formação continuada
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=47988

Este estudo trata da formação do professor de arte egresso dos cursos de especialização do CEFET/UECE e UECE, com o objetivo de compreender e analisar a formação de professores egressos das primeiras turmas, destacando o significado do curso de especialização para a sua formação profissional e pessoal. O estudo foi realizado seguindo-se os princípios da pesquisa qualitativa, com aproximação etnológica. Os dados foram coletados em entrevista semi-estruturada, a qual ensejou os sujeitos relatarem elementos da sua história de formação. Os dados foram analisados, considerando três categorias básicas: formação, conceitos e terminologias e prática docente, abrindo em cada tema novas categorias que permitiram elucidar a formação dos egressos das primeiras turmas de especialização do CEFET e UECE. No aporte teórico foram utilizados idéias e conceitos defendidos pelos seguintes autores: Barbosa, Fusari e Ferraz, Ostrower, Duarte Jr., Bosi, Novoa, Pimenta, Coutinho e Lima. Dos resultados da pesquisa destaca-se o reconhecimento da contribuição do curso na formação pessoal e profissional dos entrevistados, alargando o conhecimento e ratificando o que já faziam na prática e a urgente necessidade de re-significar os currículos da formação do professor de Arte. Evidenciou-se, também, a falta de políticas educacionais voltadas para a formação de professores de Arte, para que este possa estabelecer uma reflexão crítica e contextual das questões implicadas no ato de ensinar e aprender Arte. Palavras-chave: professor de arte; especialização em arte; formação continuada.