Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Mendonça, Cristilene de Moura |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88018
|
Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O estudo apresentado nesta pesquisa intitulado: Escola Família Agroextrativista e Pedagogia da Alternância: uma Política Pública Educacional para a formação de trabalhadores do campo no Assentamento do Cedro/ Tartarugalzinho/ Amapá questiona em que medida a política pública educacional voltada para a Educação do Campo, implementada por meio da Escola Família Agroextrativista do Cedro/ Tartarugalzinho/ Amapá influencia na formação dos trabalhadores do campo e no consequente desenvolvimento das potencialidades agroextrativistas da comunidade? Objetivando especificamente: entender a relação existente entre a política de educação do campo/Escola Família do Amapá e formação de trabalhadores do campo; identificar quais são as contribuições da metodologia aplicada pela Escola Família Agroextrativista do Cedro, por meio da Pedagogia da Alternância, na formação dos alunos; relacionar a influência da formação do sujeito pela Escola Família, no processo de desenvolvimento das potencialidades agroextrativistas do Cedro/ Tartarugalzinho. A pesquisa se deu em uma abordagem qualitativa, tendo como principais técnicas de coleta de dados: levantamento bibliográfico, entrevista semiestruturada, observação e visita in loco e análise documental. Os teóricos utilizados, entre outros, foram: Santos (2003), Frigotto (2010), Freire (2007), Caldart (2004) e Ribeiro (2010). Os resultados obtidos demonstram a importância da Escola Família Agroextrativista do Cedro para a comunidade envolvida, em virtude de sua contribuição com a formação integral dos alunos e desenvolvimento das potencialidades produtivas das propriedades familiares. Contudo, a falta de políticas públicas eficazes e a falta de regularidade do repasse financeiro pelo Governo de Estado, por meio da Secretaria de Estadual de Educação, estão comprometendo o andamento das atividades do processo ensino-aprendizagem, bem como a manutenção da escola. </span></font><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras - chave: Políticas Públicas. Educação do Campo. Escola Família. Pedagogia da Alternância. Formação. Potencialidades Agroextrativistas.</span></div> |
