LETRAMENTOS DEMANDADOS EM CURSOS ON-LINE: POR UMA REDEFINIÇÃO DO CONCEITO DE LETRAMENTO HIPERTEXTUAL

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Pinheiro, Regina Cláudia
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Letramento
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82176

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">RESUMO</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta tese tem o objetivo de redefinir o conceito de letramento hipertextual, cunhado por</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Bolter (1998), visto que este não contempla mais as atuais práticas sociais mediadas por</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">hipertexto. A base teórica que sustenta esta investigação acadêmica procede,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">principalmente, de Bolter (1998), Semali (2001), Soares (2002), Cavalcante Jr. (2003),</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Street (2003), Martin (2008), Barton (2009), Lemke (2010) e Pinheiro; Araújo (2012).</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A metodologia que tornou exequível o referido objetivo foi um estudo de caso sobre</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">produção de material didático on-line que se destinava a cursos de graduação a distância</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da Universidade Federal do Ceará (UFC) em parceria com a Universidade Aberta do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Brasil (UAB). Os sujeitos que participaram da pesquisa foram três professores</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conteudistas, responsáveis pelas disciplinas e pela elaboração do conteúdo didático que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">fica disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da UFC Virtual, e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dois membros equipe de transição didática, uma das responsáveis pela</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">hipertextualização do material. Os instrumentos e técnicas utilizados para construção</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos dados foram: (i) entrevista semiestruturada com os sujeitos, (ii) acompanhamento</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da elaboração por parte dos professores, através da instalação de um programa no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">computador dos docentes que filma a tela com todos os seus movimentos e permite a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">gravação de voz, o que possibilitou que o professor realizasse uma espécie de protocolo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">verbal, e (iii) acompanhamento presencial do trabalho da equipe de transição didática,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">realizado por meio de um diário de bordo no qual fiz anotações sobre esse momento.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Além disso, analisei o material elaborado em suas três versões: a elaboração do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">professor, a versão da equipe de transição didática e a versão final do material no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ambiente web. A análise permite a conclusão de que os letramentos praticados pelos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sujeitos da pesquisa podem ser categorizados em centrado na escrita, oral, visual,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">tecnológico, comunicacional e informacional, os quais se inter-relacionam e um ou</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">outro pode se sobressair. Sendo assim, o conceito de letramento hipertextual a que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">chegamos se configura como práticas sociais mediadas por hipertexto, através das quais</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">se pode identificar diversos tipos de letramentos que se harmonizam para a significação</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de sentidos.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Letramento(s), hipertexto, letramento hipertextual.</span></font></div>