GESTÃO DOS PROCESSOS FORMATIVOS NO CONTEXTO DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE: UM ESTUDO DE CASO

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: FREITAS, HERIKSON ARAUJO DE
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino na saúde
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87806

Muitas iniciativas no campo da formação em saúde têm sido desenvolvidas, nos últimos anos, e são responsáveis<br/>pela promoção do pensamento crítico e pelo estímulo do movimento por mudanças nos proces sos formativos. A<br/>Educação Permanente em Saúde (EPS), vertente pedagógica adotada pelo Ministério da Saúde desde 2003, tem<br/>contribuído significativamente para o desenvolvimento destas iniciativas, quando sinalizou a necessidade por<br/>mudanças nas práticas ed ucacionais como estratégia para a transformação das práticas dominantes no Sistema de<br/>Saúde. Em consonância com a filosofia da EPS, as instituições formadoras assumem grande responsabilidade,<br/>uma vez que a formação constitui componente decisivo para o fome nto de mudanças, fortalecimento e aumento<br/>da qualidade de resposta do setor saúde às demandas da população. Neste sentido, os processos formativos<br/>devem corroborar para a estruturação dos serviços, tendo como referência as diretrizes da Política Nacional d e<br/>Educação Permanente em Saúde (PNEPS) que propõe um modelo de formação em sintonia com as necessidades<br/>de saúde das pessoas e das populações, da gestão setorial e do controle social em saúde. Assim, a PNEPS<br/>preconiza pressupostos para as instituições form adoras que devem orientar suas práticas de gestão. Deste modo,<br/>esta pesquisa tem como objetivo analisar a gestão dos processos formativos desenvolvidos pela Escola de Saúde<br/>Pública do Ceará (ESP/CE), tomando se como eixo orientador os pressupostos da PNEPS . Trata se de um estudo<br/>de natureza qualitativa, do tipo exploratório, no qual se utilizaram como procedimentos técnicos o estudo de<br/>caso, aliado a uma vertente documental. A pesquisa foi desenvolvida junto aos gestores da ESP/CE com atuação<br/>direta na exec ução de ações de EPS, perfazendo um total de sete sujeitos . Os dados foram coletados por meio de<br/>entrevista semiestruturada, complementados com informações constantes em documentos oficiais da instituição.<br/>A fase de campo ocorreu entre os meses de setembro e novembro de 2013, período no qual também foi iniciado<br/>o levantamento de dados nos documentos institucionais. A organização e análise foram subsidiadas pela<br/>concepção de Categorias Temáticas propostas por Minayo, orientadas pelos objetivos d o estudo. Ass im,<br/>suscitaram das falas dos sujeitos as seguintes Categorias: Ações de Educação Permanente em Saúde: o fazer da<br/>ESP/CE; Mobilização de Recursos: caminhos trilhados pela ESP/CE; Espaços Pedagógicos na Rede de Serviços<br/>do SUS: contribuições da ESP/CE; Trans formação das Práticas de Ensino Aprendizagem e de Produção de<br/>Conhecimento: influências da PNEPS, no contexto da ESP/CE; Cooperação com os Serviços de Saúde, no<br/>Terreno das Práticas; Docentes e Discentes: participação nos processos formativos da ESP/CE; e Gestão dos<br/>Processos Formativos em Saúde: estratégias adotadas para a superação das dificuldades pela ESP/CE. Estas<br/>Categorias traduzem não somente as ações de Educação Permanente desenvolvidas pela instituição, mas<br/>sinalizam como esta tem gerido seus proc essos formativos, conforme orienta a PNEPS. Evidencia se que<br/>ESP/CE tem se comportando de maneira proativa, utilizando mecanismos de gestão inovadores que p arecem<br/>estar contribuindo para que a instituição avance no sentido do atendimento dos pressupostos d efinidos pela<br/>PNEPS, apoiando os processos de mudança e ressignificação de posturas profissionais com relação às formas de<br/>intervenção em saúde.<br/>Palavras<br/>chave Formação de r ecursos h umanos Gestão do c onhecimento Gestão da p rática p rofissional<br/>Educaçã o em s aúde p ública Educação c ontinuada.