Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Nepomuceno, Geani Neves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=24380
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Resumo: |
A lingua escrita, para chegar ao codigo linguistico passou por inumeras transformacoes. O homem percorreu um longo caminho para descobri-la, partiu do pictorico e construiu uma simbologia (alfabeto). De maneira similar, a crianca tambem vivencia este processo. Partindo desta premissa, verifiquei como se desenvolve este processo de construcao da escrita pela crianca na sala de alfabetizacao no Centro Educacional de 1º e 2º Graus Coronel Jose Epifanio das Chagas no ano de 1997 e 1999; e que conhecimento e contribuicao a professora se dispoe para este processo de aprendizagem das criancas. Com base no estudo e concepcao de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Vygotsky entre outros, efetuei uma analise critica da construcao da lingua escrita vigente na escola citada, mediante observacaoes de testes e entrevistascom a professora. Atraves dessas oservacoes e uma sondagemdiagnostica com as quatro palavras e uma frase (utilizada por Emilia Ferreiro emsuas pesquisas), foi possivel detectar o nivel psicogenetico de cada crianca no inicio e no final da pesquisa de 1997. No que se refere a professora, e totalmente desconhecedora do processo evolutivo que a crianca passa pela aquisicao da lingua escrita, portanto, ignora seus niveis psicogeneticos. Seu trabalho da sala de aula e baseado na reproducao de modelos, onde muitas vezes as criancas nao tem a liberdade para fazerem tentativas, experimentacoes, descobertas e produzirem espontaneamente. Mesmo diante dessa realidade, as criancas, em boa parte, evoluiram para o nivel alfabetico, pois este e um processo natural (mas e preciso de um ambiente facilitador para dar continuidade a esse processo de construcao). Em vista do que foi observado na sala de alfabetizacao concluo que e preciso que ocorra uma reflexao urgente sobre a pratica que vem se desenvolvendo na referida sala. Pois, e necessaria uma acao educativa que possibilite a formacao do sujeito cognocente, e nao um escpetador aguardando a resposta de certo ou errado, pela professora. Nao acredito em receitas prontas. No entanto, permito apontar um caminho: o questionamento e a reflexao critica, pois, como disse Paulo Freire, o autoritarismo tem um medo da pergunta - por que? (FREIRE &GUIMARAES, 1982, p.18). |
