Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Sampaio, Francisco Tiago Barboza |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=95780
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Resumo: |
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;">Neste trabalho, analisa-se a eficácia da utilização de uma Sequência Didática como ferramenta facilitadora para o ensino de física para alunos do segundo ano do nível médio de uma escola públicada cidade de Acopiara, Ceará. A Sequência Didática foi desenvolvida com o intuito de facilitar o aprendizado dos alunos acerca de um importante tópico de Física, a saber: osciladores harmônicos, notadamente os acoplados e suas aplicações na natureza. Tratamos, em especial, da sincronia de osciladores acoplados e uma aplicação particular no universo biológico (sincronia de vagalumes). Os osciladores acoplados apresentam-se como uma ferramenta bastante útil para descrever a evolução de váriossistemas biológicos. Destaca-sequeumarranjo experimental desenvolvido pelo autor e aplicado comos estudantes no último dos quatro momentos propostos na Sequência Didática. O experimento, que foi construído com o auxílio da plataforma arduino, tem como objetivo simular a sincronia do piscar de vagalumes na natureza. Emrelação ao referencial teórico que sustenta o presente trabalho, utilizamos astecnologias da informação e comunicação e interdisciplinaridade. Antes e após da aplicação desta proposta os estudantes responderamumquestionário (pré-teste e pós-teste) que servirampara aferir quantitativamente e qualitativamente o aprendizado dos alunos. Como resultado, obtemos um significativo ganho cognitivo dos alunos( edo professor) envolvidos na aplicação deste trabalho, bemcomo uma participação efetiva dosmesmos emtodos osmomentospropostospelaSequênciaDidática. Palavras-chave: Sincronização Biológica. Ensino de Física. Interdisciplinaridade.</span></div> |
