Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2008 |
| Autor(a) principal: |
Domingos, Franz Kafka Porto |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=47813
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Resumo: |
Este trabalho monografico objetiva de forma geral, dsponibilizar o conhecimento da língua portuguesa para o educando com surdez profunda, através de uma pratica nova, mais atrativa, que venha reforçar extra-sala de aula esta complexa tarefa, araves do uso das tecnologias MSN (SIP) e Celular (SMS). Nele busca-se vislumbrar o grande potencial pedagógico que representa as novas tecnologias em um mundo onde se processa o fenomeno da sociedade do conhecimento. Sua razão de ser, portanto, se encontra tanto na carência do tema em pesquisas sobre educação inclusiva e que na possibilidade de analisar criticamente o papel do professor e das novas tecnologias em uso no mundo escolar. A pesquisa possui uma dupla natureza bibliográfica e de campo. No primeiro aspecto se desenvolve na investigação de livros, jornais e de revistas que tratem do seu objeto de estudo, configurando-se assim em trabalho de síntese. Como pesquisa de campo fundamenta-se na abordagem qualitativa dos textos virtuais produzidos por alunos com surdez profunda.Dos autores pesquisados entre outros estão, por exemplo, Bourdieu (2006) Fernandes (2003), Frainer (2006), Kirner (1998) e Vygtsky (2004). Como principais resultados destacam-se a atracao dos alunos pelas novas tecnologias o que se dor estimulada na perspectiva da relação ensino-aprendizagem, a educacao de surdos profundos pode ajudar a suprir as dificuldades cotidianos dos atores escolares.O que implícita investir em ambientes virtuais no mundo da escola.Palavras-chave: Educação inclusiva, Surdez profunda, Tecnologia do Conhecimento. |
