Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2014 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Elinalva Alves de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=84354
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Resumo: |
O presente estudo investiga a formação continuada, objetivando conhecer a contribuição dada aos professores para atuar junto aos alunos da EJA. Desse modo, o objeto de análise vem através da memória dos egressos do Curso de Especialização em Educação Profissional Integrado à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos PROEJA realizado no Instituto Federal do Ceará IFCE. Pairamos um olhar sobre a formação docente no IFCE: caminhos, trilhas e (re) descobertas, diálogos. Na incursão histórica da Educação de Jovens e Adultos, destacamos as contribuições de Paiva (1973), Freire (1983), Gadotti (2000), entre outros, bem como nos pressupostos legais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDBEN (1996), na IV Conferência Internacional de Educação de Jovens e Adultos (1997). Sobre a formação continuada dos professores, conceitos, modelos e políticas, nos debruçamos sobre os estudos de Nóvoa (1995,1992), Tardif (2000, 2002), Lima(2001), dentre outros. A coleta de dados foi realizada no período de 2013 a 2014, por meio de procedimentos metodológicos que incluíram: realização de entrevistas com 03 professores de EJA egressos do Curso de Especialização cujas vozes se fizeram ouvir pelas narrativas da história oral. Nos resultados estão pontuadas as análises e reflexão sobre o processo formativo desses educadores egressos cujo recorte temporal delimita-se aos anos de 2009, 2010, 2011, e revelam que o curso propicia o repensar da prática na prática da sala de aula. Finalizando, pontuamos não querer pressupor que a formação continuada e a educação sejam a tábua de salvação para todos os males e problemas que diz respeito a essa formação e atuação desses professores, mas são importantes para um repensar de novas ações dessa natureza, propiciando uma educação de qualidade para todos. <div>Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Formação continuada de professores. Proeja. Necessidade de formação. </div> |
