Formação profissional contínua do professor de matemática: necessidades da prática docente

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Ferrarezi, Luciana Aparecida
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Saber docente; Formação continuada de professor; Necessidades de formação; Levantamento de necessidades; Análise de necessidades; Teacher’s knowledge; Teacher’s continued formation; Formation needs; Rising of needs; Analysis of needs
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/250795

Este trabalho de pesquisa teve como objetivo identificar as necessidades formativas de um grupo de professores de matemática participantes do Programa de Formação Continuada Teia do Saber. Para o levantamento de necessidades utilizamos a aplicação de um questionário junto a um grupo de 224 professores e a análise dos planos de ação, que são relatórios entregues ao final do curso. Os professores pesquisados pertencem à região de Taquaritinga, Jaboticabal e Catanduva. Com os dados organizados em tabelas e gráficos, o procedimento de análise das necessidades foi de natureza quantitativa e qualitativa do tipo Análise de Conteúdo para investigação e interpretação de documentos. Os dados apontam como necessidades principais dos professores a aprendizagem de conteúdos específicos de matemática com o propósito de ensiná-los e a apropriação de metodologias de ensino adequadas às clientelas e aos conteúdos. Em relação a demandas originárias da diversidade das características dos alunos, as necessidades detectadas referem-se ao trato com a indisciplina, às abordagens sobre as drogas, às doenças sexualmente transmissíveis, gravidez na adolescência e violência. Esse apontamento de necessidades poderá contribuir com processos de formação continuada que efetivamente auxiliem o professor a melhor se situar em sua tarefa profissional.