Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
FURTADO, RAIMUNDO NONATO MOURA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82308
|
Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">RESUMO</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Nos últimos anos, são muitas as pesquisas que têm apresentado uma mudança de visão em relação ao estudo da escrita. Esses trabalhos sinalizam uma mudança do foco centrado no sujeito cognitivo para o modo interativo e, mais recentemente, para os modos de participação do outro nesse processo (GARCEZ, 2010). Com base nessa perspectiva, definimos o objetivo geral desta tese, que é analisar as formas de participação do outro na negociação de sentidos durante processo de produção textual em grupos de aprendizagem cooperativa. A fundamentação teórica que embasa a análise compreende a teoria da aprendizagem cooperativa (OVEJERO, 1990; JOHNSON; JOHNSON, 1999) e a teoria dialógico-discursiva de ordem bakhtiniana (BAKHTIN, 1992, VOLÓCHINOV, 2017). Adotamos o método da cartografia, cuja apropriação conceitual tem como base, principalmente, a filosofia desenvolvida por Deleuze e Guattari (1995). Sob esse olhar, seguimos o método de pesquisa-intervenção, essencialmente qualitativa, pois nossa orientação como pesquisador não se fez de modo prescritivo (PASSOS; BARROS, 2009). Para a realização desta pesquisa, propusemos uma ação de extensão Curso de produção textual sob a perspectiva da aprendizagem cooperativa, com duração de 80 horas-aula, para estudantes regularmente matriculados no terceiro ano do ensino médio de uma escola pública da rede estadual de ensino em Fortaleza (CE). O corpus desta pesquisa é composto dos dados oriundos de dois questionários (um objetivo e outro subjetivo), da transcrição de entrevistas, das versões dos diferentes gêneros produzidos durante o curso, dos gêneros inerentes aos processos de produção textual cooperativa e dos dados que foram emergindo ao logo do percurso e captados pela atenção cartográfica. Adotamos as categorias de responsividade e exotopia para analisarmos os dados produzidos na pesquisa. Os resultados indicam que os estudantes, independentemente do papel que desempenhem no grupo, exercem atitude responsiva ativa (BAKHTIN, 1992). Identificamos que, durante esse processo, há momentos nos quais a exotopia é mais marcada: a) elaboração do contrato de cooperação; b) elaboração dos comentários de revisão e c) realização do processamento de grupo. A atividade produção textual cooperativa é potencializadora de exotopia, pois cria condições para um desdobramento de olhares a partir de um lugar exterior.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Aprendizagem cooperativa. Produção textual. Responsividade. Exotopia</span></font></div> |
