Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Neves, Jaciara Maria Caetano |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=115504
|
Resumo: |
<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">O uso das imagens tem se tornado frequente no cotidiano atual, incluindo o contexto escolar, onde os livros didáticos vem se utilizando das imagens em seu conteúdo junto ao texto verbal. É fato que a linguagem escrita está menos central como meio de comunicação, porque os textos estão crescentemente multimodais. Devido à proliferação de textos multimodais nas práticas sociais com o intuito de informar e comunicar, diversos autores vêm investigando os sentidos veiculados pelos textos imagéticos. Esta dissertação tem como objetivo principal descrever as funções das imagens presentes nas atividades de compreensão oral do livro didático em língua francesa para iniciantes que auxiliam os aprendizes a compreenderem os sentidos das composições multimodais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, descritiva e com algumas características experimentais. Os dados foram coletados a partir da análise das imagens presentes em seis primeiras lições de compreensão oral do livro Écho A1, as quais foram aplicadas em um minicurso com cinco participantes de nível iniciante em língua francesa. Os dados foram analisados à luz do arcabouço teórico proveniente da semiótica social, teorias da multimodalidade e multiletramentos, Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (1996), estudos das funções das imagens em livros didáticos realizados por Carney e Levin (2002) e Cristóvão (2015) e teorizações sobre as atividades de compreensão oral em livros didáticos. Os resultados obtidos revelaram que as imagens facilitam a compreensão oral de alunos iniciantes, permitindo que eles possam realizar as atividades ao observarem as imagens que acompanham os diálogos. A conclusão desse estudo aponta para a necessidade de realizar outras pesquisas para confirmar os resultados desse estudo, além de mostrar a contribuição do estudo para a Linguística Aplicada e para os estudos da multimodalidade e aprendizagem da compreensão oral.</span></font> |
