A metafunção composicional e a informatividade em questões de compreensão leitora de textos imagéticos do ENEM

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Farias, Leonildo Lima de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Multimodalidade; Informatividade; Compreensão leitora
• Link de acesso: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/40263

Vivemos em uma sociedade em que as imagens ocupam cada vez mais espaço e isso se reflete nas interações verbais, exigindo um leitor que saiba construir sentidos mesclando diferentes linguagens. Nesse sentido, nossa pesquisa objetiva investigar em que medida a linguagem não verbal em conjunto com a linguagem verbal contribuem para a construção dos sentidos dos textos.No nosso trabalho, tratamos da compreensão leitora na perspectiva de Koch (2011),Solé (1998), Lajolo (2009). A informatividade, como um dos fatores de textualidade, também faz parte desse estudo sob o enfoque de Beaugrande e Dressler (1983), Costa Val (2016) e Fávero (1985).Utilizamos como corpus, questões multimodais que exploram a compreensão leitora das questões do ENEM. A escolha dessa prova se justifica pelo fato de esse exame ser o maior do Brasil e por ser um dos caminhos pelos quais muitos estudantes brasileiros ingressam em uma universidade. Selecionamos a Prova de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias, mais especificamente as questões de Língua Portuguesa, pelo fato de ter um maior número de questões, o que permitiu resultados mais satisfatórios. Analisamos um total de 20 questões das edições do ENEM dos anos 2014, 2015, 2016 e 2017.Nossa teoria de base será a Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen ([1996], 2006),para avaliarmos o papel das imagens na construção dos sentidos dos textos, mais especificamente da metafunção composicional nas suas categorias: valores de informação, saliência, estruturação. As análises confirmaram que as imagens presentes nos textos não são meros adornos, elas contribuem sobremaneira para a construção dos sentidos dos textos nas questões de compreensão leitora. Em algumas questões, o imagético foi essencial para a resolução do item, resultando um grau de informatividade. O resultado desse trabalho comprova que é necessário que a leitura seja trabalhada para além do texto verbal. Esperamos que essa dissertação fomente nas escolas, atividades que explorem o potencial informacional das mais diferentes linguagens, num mundo cada vez mais multissemiótico.