Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2013 |
Autor(a) principal: |
Bezerra, Martha Maria Macedo |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=75313
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Resumo: |
O papel do professor, como agente formador de opiniões e construtor de conhecimentos, consiste em uma rede de formas de conhecimento contextualizadas e socialmente partilhadas. É importante, portanto, desenvolver a compreensão da formação docente, de tal modo que partes relevantes em sua trajetória possam ser contrastadas em diferentes perspectivas e levadas em consideração naquilo que perpassa a linguagem, assim como o meio de troca, constituindo assim, uma cosmovisão particular da práxis educativa. Compreender como as mudanças ocorridas na educação no final do Século XX influenciaram na formação e na prática dos professores egressos da Escola Normal de Juazeiro do Norte e nos processos de (re)construção identitária vivenciados por estes docentes constitui o objetivo dessa investigação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se do levantamento bibliográfico e documental aliado a entrevista narrativa. A análise de conteúdo subsidiou os intercruzamentos dos dados. As respostas expressam que as vivências na Escola Normal resultaram em aprendizagens que direcionaram não apenas a identidade pessoal, como a própria formação docente. A questão subjetiva em relação à Escola Normal se revelam nas respostas professores, por meio de manifestações de admiração e saudade que ficaram gravadas em suas histórias de vida. <div>Palavras-chave: Formação Docente; Escola Normal Rural; Professor</div> |