Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2004 |
| Autor(a) principal: |
Luz., Francisca Kelma de Oliveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=46729
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Resumo: |
A investigaçao em tela aborda um dos maiores desafios frente ao novo paradigma na educaçao brasileira, que e a politica de inclusao e educaçao de alunos surdos de uma Escola Publica Municipal de Taua. Objetivou-se atraves deste estudo, analisar como ocorrem as açoes e praticas pedagogicas dessa escola, por ser a que atende o maior numero de alunos surdos dentre eles as escolas regulares do municipio de Taua/sede. Por escola inclusiva entende-se o espaço para a valorizaçao da diversidade com um elemento enriquecedor do desenvolvimento social e pessoal, onde as pessoas possam aprender a conviver com as diferenças, possibilitando que cada aluno, independente de suas limitaçoes, possa se desenvolvwer e aprender. Esta pesquisa trata-se de um estudo fundamentado teoricamente nas produçoes na UNESCO, Botelho, Mantoan,Carvalho,Rego,Sassaki, e outros, seguindo a linha socio historica e cultural preconizada por Vygotsky. Para tanto, foi realizado um estudo bibliografico nos moldes de uma pesquisa de campo. Na sua execuçao realizou-se contato com tres pais com amostragem de 50% (cinquenta por cento) do universo total, 83% (oitenta e tres por cento) dos professores num quantitativo de cinco e quatro integrantes do Nucleo Gestor: Diretora Geral, duas Coordenadoras Pedagogicas e uma Coordenadora Administrativa Financeira com amostragem de 83% (oitenta e tres por cento). Como tecnicas de observaçao e coleta de dados utilizou-se a observaçao participativa e entrevistas com roteiro previamente elaborado fornecendo dados quantitativos e qualitativos. Os resultados finais apontaram a existencia de obstaculos que interferem no processo de inclusao e educaçao do surdo, tais como: a falta de formaçao dos docentes, a inexistencia de uma lingua compartilhada entre surdos e ouvintes, haja vista a necessidade da escolarizaçao dos surdos na sua lingua propria (lingua de sinais), respeitando assim a sua propria cultura, a falta de preparaçao dos pais em acompanha-los no processo educacional, as adaptaçoes curriculares que ainda nao foram revistas assim como a falta de conhecimento da comunidade de buscar as condiçoes necessarias aos alunos que se encontram nessas escolas revendo porem, as praticas pedagogicas e politicas educacionais no intuito de proporcionar uma vida mais digna e de oportunidades a essas pessoas. |
