Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1995 |
| Autor(a) principal: |
Medeiros, Giselia Maria Bezerra de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7623
|
Resumo: |
A presente monografia caracteriza-se como “estudo de caso” desenvolvido na escola de 1º grau Prof. Paulo Ayrton Araujo, que se localiza no municipio de Fortaleza, a Rua Frei Cirilo, 800, no bairro de Cajazeiras, na BR 116, onde funciona o ensino fundamental, atendendo a uma clientela de 2.035 alunos matriculados e distribuidos nas 8 series existentes.O tema de estudo, Projeto Pedagogico da escola: uma alternativa de solucao? Objetiva investigar qual a visao ou perspectiva que os professores tem, com relacao ao seu projeto pedagogico em processo de implantacao. Para projeto pedagogico procura delinear objetivos, metas estrategias e redefine a pratica educativa, no sentido de reverter a situacao de fracasso do ensino, refletindo no alto indice de evasao, reprovacao com vistas a supera-las.Todo o estudo deve estar voltado para o registro da experiencia do projeto pedagogico e o conhecimento de seus resultados parciais no processo de implantacao.Pelas observacoes feitas com o resultado da pesquisa, percebemos que a maioria dos professores, conseguiram se engajar no processo de implantacao do projeto pedagogico e tem uma visao positiva, uma vez que acreditam no mesmo, pois participaram das discussoes, elaboracao, implantacao e estao incrementando a sua execucao. Por outro lado, observa-se tambem, que uma minoria nao conseguiu se engajar no processo, talvez por nao participar ativamente na construcao do projeto, nao assimilou, nao incorporou ou quem sabe, por falta de visao, conhecimento do assunto, ate mesmo por incompetencia tecnica; talvez pelo descado com que trata a educacao ou entao, por nao querer mudar.Concluindo, fazer uma escola comprometida com a melhoria da qualidade de ensino, exige sobretudo, bom senso, compromisso de todos que fazem a educacao, vontade de mudar, crescer como profissional, consciencia do papel politico da escola e sair do senso comum, procurando se aperfeicoar no cientifico, isto e, saindo da teoria educativa para atingir a praxis. |
