A “Cidade Educadora” nos Estudos Organizacionais: Uma pesquisa à luz de Paulo Freire

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Araujo, Mikhaela Beatriz Prado De
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113835

A cidade educadora é um conceito inovador que vê a urbanidade como um espaço de aprendizado contínuo, onde todos os elementos da cidade - desde suas infraestruturas até suas práticas sociais - são orientados para promover a educação e o desenvolvimento humano. Este modelo enfatiza a importância de criar ambientes urbanos que estimulem a participação cívica, a inclusão social e o desenvolvimento sustentável através de políticas e práticas educativas integradas no tecido urbano, garantindo que a educação se estenda além das paredes tradicionais das escolas e permeie todos os aspectos da vida na cidade. Considerando a seara dos Estudos Organizacionais e da Administração, essa pesquisa se norteou pela seguinte questão: como a cidade se organiza em um contexto urbano escolar a partir da ideia de cidade educadora de Paulo Freire? O objetivo da pesquisa foi compreender como a cidade se organiza em um contexto urbano escolar por meio da concepção de cidade educadora de Paulo Freire. O campo da pesquisa recaiu no contexto urbano educacional da cidade de Parnaíba, Piauí, envolvendo a escola Centro de Ensino Médio de Tempo Integral Polivalente Lima Rebelo, a SN Ambiental e o Museu do Mar. A metodologia de natureza qualitativa utilizou uma combinação de técnicas, como, procedimentos de observação, acompanhados de anotações em um diário de campo, além de entrevistas em profundidade e análises documentais. Os resultados enfatizaram as potencialidades da educação enquanto um agente na organização de uma “outra” cidade, sugerindo que os espaços urbanos podem se tornarem “educadores”. Ao considerarmos a área dos Estudos Organizacionais, mais pesquisas em outras cidades serão necessárias, visando aprofundar estas reflexões sobre como um contexto urbano educacional se integra em prol da organização de uma “cidade educadora” ao reconhecer a existência na cidade de múltiplos espaços educativos. Este estudo contribui significativamente para a compreensão das complexidades envolvidas na implementação de práticas educadoras em cidades, oferecendo uma base sólida para futuras políticas e iniciativas que visam criar sistemas educacionais mais equitativos e inclusivos.