Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Edcleuma Nunes Magalhaes Da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=109473
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como principal objetivo apresentar uma proposta pedagógica, no âmbito do ensino da matemática, que contribua para a implementação da política de educação para a cidadania em sala de aula. Assim, este estudo utilizou-se de uma investigação do tipo qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica e de pesquisa-ação, junto a 42 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, pela qual foi possível avaliar a prática proposta, a partir de uma aula ministrada com conteúdos curriculares da disciplina, porém de forma contextualizada com temas referentes à política e cidadania. A ação foi planejada a partir da compreensão de que a educação para a cidadania constitui uma política educacional, com base no levantamento da legislação e demais documentos oficiais que tratam sobre a temática. Verificamos que as normativas da educação brasileira, como a CF de 1988, a LDB 9394/96 e os PCNs, dentre outros, são contundentes na relação ao ensino com as questões de cidadania, por entenderem que a escola constitui um meio de possibilitar a formação de sujeitos aptos ao exercício da cidadania. Entretanto, os resultados apontam que mesmo com esse aparato legal, a educação para a cidadania por intermédio do ensino da Matemática, ainda se configura complexo e desafiador, mesmo sabendo que é essencial na formação do ser cidadão, por diversos fatores. Concluímos que a ação desenvolvida no campo desta investigação possibilitou o aprofundamento de uma revisão da prática profissional, na perspectiva da transdisciplinaridade, que tende a facilitar a compreensão dos conteúdos, visto que utilização da matemática contextualizada com as questões sociais traz os respectivos conteúdos para a realidade vivenciada e, numa relação dialógica, contribui para o desenvolvimento de uma formação crítica, ética e humanizada. |
