Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1999 |
| Autor(a) principal: |
Marques, Antonia Rejani de Araujo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=14001
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Resumo: |
O presente estudo busca refletir sobre algumas problematicas que envolvem o ensino da matematica, de 5ª a 8ª serie.Tratamos questoes ligadas as dificuldades de aprendizagem e suas causas. Assim, discutimos aspectos que vao desde as dificuldades de calculo nas operacoes fundamentais ate a rejeicao pela disciplina, considerada de dificil compreensao.A principal discussao desencadeada foi em relacao ao distanciamento entre a matematica ensinada na escola (formal) e a matematica atraves das atividades cotidianas do homem (informal). Para isso, fizemos um apanhado historico da construcao do conhecimento matematico.Estruturamos o trabalho em cinco capitulos. No Capitulo , apresentamos a introducao do estudo, que contem: apresentacao, problematizacao, justificativa, definicao dos objetivos e delimitacao do tema abordado. No Capitulo II, fundamentamos o estudo, baseando-o nas ideias de Terezinha Carraher, Oscar Guelli, Georges Ibrah, Constance Kamii e Nilson Jose Machado. No Capitulo III, apresentamos os procedimentos metodologicos, onde descrevemos, sinteticamente, a historia da Escola Carlota Colares, caracterizamos o estudo e selecionamos os instrumentos utilizados na coleta de dados. O Capitulo IV, apresenta a analise dos dados coletados. No ultimo, Capitulo V, apresentamos as consideracoes finais sobre o estudo, dando sugestoes de como melhor proceder para minimizar as dificuldades do ensino da matematica. |
