Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Maria Ivanilda Lima Da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113906
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Resumo: |
O ensino de Física enfrenta desafios devido à complexidade dos termos e à abstração dos conteúdos, muitas vezes desconectados do cotidiano dos alunos. Nesse cenário, torna-se cada vez mais crucial buscar estratégias de ensino que favoreçam uma aprendizagem significativa na perspectiva de Ausubel, com os professores atuando como mediadores no processo de construção do conhecimento. Com o intuito de abordar essa questão, este estudo objetivou apresentar o uso do Instagram como ferramenta no ensino aprendizagem do conteúdo de Termologia, possibilitando uma aprendizagem significativa. Para isso, realizou-se um diagnóstico para identificar os conhecimentos prévios e os obstáculos que impedem a aprendizagem. Além disso, a partir de um perfil no Instagram com publicações voltadas para o cotidiano e o uso do PhET, teve-se o propósito de despertar o interesse dos alunos, por meio da gamificação, e avaliar a eficácia dessa abordagem, superando um ensino mecanizado. Este estudo foi em uma escola de Ensino Básico da Rede Privada em Tabuleiro do Norte, com uma turma da 1ª série do Ensino Médio. Serão mostrados resultados e sua eficácia na promoção de uma aprendizagem significativa no ensino de termologia. Além disso, mostra-se uma maior participação e desempenho dos alunos durante as aulas e o uso da rede social. Assim, evidencia-se que é possível alcançar uma aprendizagem significativa na disciplina de Física por meio de metodologias que estimulam o protagonismo do estudante. No entanto, isso requer um esforço adicional por parte do professor na preparação e organização de materiais que sejam potencialmente significativos. |
