Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Maia, Antonia Maria Loiola |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=43680
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Resumo: |
A resoluçao de problemas e uma metodologia de ensino ligada ao movimento conhecido como Educaçao Matematica e que e vista como uma diretriz que ajuda o professor de Matematica a desenvolver junto ao launo, situaçoes caracterizadas pela investigaçao e exploraçao de situaçoes matematicas (MENDES & FOSSA, 1998). Estudos relativos a resoluçao de problemas (SMOLE & DINIZ, 2001) tanto investigam quais sao as caracteristicas de um bom resolvedor de problemas, com as condiçoes didaticas para elaboraçao de sequencias didaticas que ajudam os alunos a se tornarem bons resolvedores de problema. Amabas as concepçoes dessa linha de estudo merecem destaque e sao importantes, mas, na pratica, o problema que percebo e que os resultados desses estudos ainda nao chegaram, de forma consistente, a sala de aula de Matematica. Dessa forma, o objetivo geral dessa pesquisa foi analisar a abordagem da resoluçao de problemas no livro de Matematica do 6º ano do ensino fundamental relativa as contribuiçoes para o desenvolvimento do raciocinio matematico dos alunos. Para a metodologia empregada nesse trabalho foi feita uma revisao bibliografica e de campo como elaborei e apliquei um pre-teste, uma aula pratica e um pos-teste com 25 alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola publica estadual de Fortaleza/Ce. As consideraçoes evidenciam que essa discussao sobre a proposta metodologica relativa a resoluçao de problemas para ser aplicada adequadamente, requer iniciativas firmes que demandam açoes continuadas quanto ao livro didatico de Matematica, a formaçao inicial e continuada do professor. |
