Fracasso Escolar na Area da Lingua Portuguesa - Ensino Medio

• Ano de defesa: 2006
• Autor(a) principal: Gomes Filho, Manoelzinho Ximenes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Fracasso Escolar; Lingua Portuguesa
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=48695

O trabalho monográfico que nos propusemos realizar centrou-se na temática do Fracasso Escolar na área da Língua Portuguesa no Ensino Médio. Problema esse que tem afetado o processo de aprendizagem e exerce influências não somente sobre os próprios alunos. Mas ambém, estendendo-se aos professores e aos demais seguimentos da sociedade, afinal, além do trauma que impõe aos estudantes, reveste a atuaçâo dos docentes com frustração, sem falar do aumento dos gastos despendidos em vão com educação, bem como a usurpação das expectativas dos pais que desejam ver seus rebentos conquistarem diasmelhores por meio dos estudos. Diante da inquietação que isso nos tem oportunizado, nos motivamos a empreender uma investigação que nos possibilitasse ao menos conhecer melhor os fatores que podem fomentar essa problemática. Acercamo-nos, então, de uma literatura e de documentos que tratavam do assunto a fim de nos inteirarmos mais fundamentadamente sobre o tema. Tal atitude nos permitiu ampliar a compreensão sobre as conceituações de fracasso escolar, em que percebemos que muitas vezes são empregadas de forma incoerente ou mesmo erróneas. Em seguida, nos dirigimos efetivamente para o campo da pesquisa, a unidade escolar alvo da investigação. Por meio de questionários aplicados aos alunos e professores, reunimos informações que nos permitiram hegar às conclusões relevantes acerca da multicausalidade deste problema. Percebemos, por exemplo, que são falsas as ideias de que o fracasso escolar é determinado unilateralmente, isto é, apenas por fatores intra-escolares. Via de regra o professor tem sido apontado como o culpado por este problema, mas isto se revela meia verdade senão uma rotunda falsidade. A pesquisa permitiu descobrir que o problema é produto de uma multidimensionalidade deelementos que interagem entre si, que ocorrem dentro e fora da escola. Com efeito, nem os rituais escolares, nem professores, nem a família e a própria sociedade podem encolher os ombros frente ao problema: ele diz respeito a todos e cobra de todas estas instâncias, bem como dos poderes públicos, medidas urgentes e necessárias.