Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2006 |
| Autor(a) principal: |
Cunha, Ruth Maria de Mattos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42065
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Resumo: |
Este trabalho e resultado de uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo analisar a interfase entre os conteudos de afetividade da Psicomotricidade Relacional com o modelo teorico da Aprendizagem Organizacional de Peter Senge em organizacoes educacionais. Apresenta primeiro uma fase de levantamento de referencial teorico e depois outra de carater empirico, que aconteceu a partir da experiencia de tres escolas particulares em Fortaleza. O problema surgiu a partir do questionamento sobre se os direitos das organizacoes educacionais e seus colaboradores teriam a percepcao de como um trabalho de carater afetivo comportamental poderia estar influenciando a aprendizagem na empresa e de como o auto conhecimento poderia favorecer a aprendizagem organizacional e influenciar na comunicacao e nas relacoes humanas. Identificar se naqueles tres caos os processos de desenvolvimento de aprendizagem estavam ocorrendo de forma individual ou se eram de natureza coletiva. A metodologia utilizada colheu dados em entrevistas atuais e relatos de participantes apos sessoes, atraves da analise de textos. Os resultados demonstraram a existencia de uma relacao entre a atividade desenvolvida pela Psicomotricidade Relacional e o modelo de aprendizagem organizacional de Peter Senge. Tambem ficou evidenciado que os elementos de efetividade influenciam a aprendizagem organizacional, mas que ela precisa tambem de complementos cognitivos para que possam surgir organizacoes aprendentes. |
