Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Fiuza, Tania Maria Sousa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=23248
|
Resumo: |
O referido trabalho intitulado A Concepcao de Avaliacao dos Professores de Historia do Ensino Fundamental da Escola Publica Municipal de Fortaleza teve como campo de pesquisa a Escola Municipal Hilberto Silva. Esta investigacao foi limitada a quatro professores do Ensino Fundamental, os quais, individualmente, responderam a um questionario. Partindo deste principio, fiz uma analise em dialogo com a teoria, o que permitiu-me chegar a alguns principios e alternativas para a pratica da avaliacao em Historia. Este estudo propos-se, como objetivos, analisar a concepcao de avaliacao dos professores do Ensino Fundamental da Rede Publica Municipal na disciplina Historia, refletir sobre as dificuldades dos alunos do ponto de vista do professor nesta disciplina e verificar que metodos sao efetivamente usados no processo avaliativo. O texto esta estruturado um tres capitulos mostrando a motivacao para este estudo, a questao da Avaliacao em Historia e algumas dificuldades vivenciadas pelos professores neste processo. Ao olhar para ops achados desta pesquisa, a luz das ideais levantadas pela literatura de apoio, noto que, de maneira geral, os professores envolvidos neste estudo nao apresentam uma concepcao clara do papel da avaliacao; acredito que e preciso conhecer bem, com detalhes, como ela traduz-se no dia-a-dia da escola, como ela insinua-se no planejamento do curriculo, na atribuicao de conceitos aos alunos, no cumprimento de exigencias formais de orgaos exteriores a escola, para podermos tentar neutralizar seus efeitos, que sao capazes de marcar para sempre a trajetoria escolar de um aluno. |
