Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Sousa, Francisca de Jesus Gomes de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=51967
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Resumo: |
O presente trabalho descreve os conflitos na relação com o saber de vinte e um (21) alunos do Ensino Médio em uma escola pública do município de Maracanaú -CE, A turma escolhida para a realização da pesquisa foi a do primeiro ano, devido ao caráter de novidade que esta nova etapa representa na vida estudantil dos sujeitos. O objctivo maior do estudo foi compreender como os alunos do Ensino Médio se vêem durante o processo de aprendizagem dos usos da Língua Portuguesa e das relações construídas a partir do saber proposto pela professora da disciplina. Para o alcance desse objetivo, foram utilizadas, como apoio teórico, as reflexões de Luiz Carlos Travaglia (1996), Irandé Antunes (2003) e Marcos Bagno (2004) sobre o ensino de língua materna e os mitos que se criaram em torno dele. Em complemento, discutiram-se também alguns pontos da teoria da relação com o saber do francês Bemard Charlot (2000) em associação com as orientações do psiquiatra Augusto Cury (2003) sobre as relações entre professores e alunos. Na construção dos dados foram utilizadas duas técnicas da pesquisa qualitativa do tipo etnográfico, quais sejam, a observação participante e a aplicação de questionários com os sujeitos. Além destas, foram realizadas conversas informais com a professora e um exame cm seu diário de classe, com a finalidade de construir um maior entendimento acerca das respostas dos alunos ao questionário. Os dados mostram que os alunos possuem uma auto-estima fragilizada e que constróem para si mesmos imagens que são materializadas em adjetivos autodepreciativos. Isto ocorre por considerarem a língua portuguesa muito difícil e, por isso, acham que não conseguem aprendê-la. Este mito e os problemas e conflitos que dele resultam parecem ser fortalecidos, involuntariamente, pela postura tradicional da professora, além da suanotória desmotivação com a profissão que exerce. (296 palavras) Palavras-chaves: língua materna, aprendizagem, relação com o saber. |
