Reconceitualização do contexto de Sistema de Numeração Decimal pela formadora do PAIC

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Silva, Silene Cerdeira Silvino da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação de Professores; PAIC
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83744

<div style="">Esta pesquisa analisou a reconceitualização do Sistema de Numeração Decimal (SND) da formadora do Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) a partir de uma formação pautada na Teoria da Atividade. Para tanto, foi necessário identificar os conhecimentos teóricos e práticos da formadora sobre este conceito; desenvolver uma formação sobre o SND fundamentada na Teoria da Atividade; e verificar a concepção da formadora acerca do conceito, após a formação realizada. A Teoria da Atividade define que atividade corresponde ao resultado do desenvolvimento sócio histórico da humanidade e é internalizada pelo indivíduo, constituindo, assim, sua consciência, que determina seus modos de agir e de perceber o mundo real. Leontiev (2012), seguidor da teoria de Vygotsky e autor da Teoria da Atividade, enfatiza que os seres humanos orientam suas atividades de forma intencional, por meio de ações planejadas. A atividade corresponde a uma forma complexa de o homem se relacionar com o mundo, que possui finalidades conscientes e objetivas, que se realizam na atuação coletiva e cooperativa. Optamos como metodologia a pesquisa-ação, porque estabeleceu uma associação com a resolução de um problema coletivamente, cuja principal característica foi a intervenção na relação de maneira colaborativa entre pesquisador e participante (THIOLLENT, 2011). O lócus da pesquisa foi o município de Jijoca de Jericoacora e a escolha do sujeito definiu-se a partir de um recorte no grupo dos vinte e dois formadores, seguindo critério de ter participado das formações do Programa PAIC e ter tido acompanhamento ao longo dos dois anos. Além de ter atendido a estes critérios, o sujeito deste estudo foi escolhido por estar desde 2009 atuando como formadora de professores e ter participado para atuar no grupo de elaboração e validação da Proposta Curricular de Matemática no estado do Ceará. Como parte da intervenção realizamos uma formação de 40h/a, baseado na Atividade Orientadora de Ensino – AOE (MOURA, 2010), com objetivo de proporcionar a consciência dessa formadora sobre sua atividade de ensino do SND e que esta promova situações significativas de aprendizagem que possibilitem a reflexão teórica orientada pela prática, e se volte à teoria para (re) significá-la. Por meio de situações desencadeadoras envolvendo o conceito de base do SND constatamos que ao considerar o ensino como atividade, o docente precisa entender a importância da intencionalidade na organização deste ensino, para articular a teoria e a prática e compreender que os conceitos matemáticos devem ser ensinados como elementos culturais. Ao trabalharmos com outras bases com a formadora, compreendemos as dificuldades encontradas pelos alunos ao estudar o SND, pois mantivemos algumas outras características do sistema e fizemos agrupamentos 9 com outras quantidades. Assim, identificamos as fragilidades existentes no processo de ensino-aprendizagem deste conceito matemático.&nbsp;</div><div style="">Palavras-chave: Teoria da Atividade. Formação de Professores. Sistema de Numeração Decimal. PAIC.</div>