As concepções de leitura subjacentes à disciplina Língua Espanhola - Texto e Discurso no Curso de Letras / Espanhol da UAB/UFC

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: GomesTorres, Gleicyane Feitosa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Concepções de leitura; Crenças sobre leitura; Ensino de Espanhol/LE; Letramento
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113945

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta dissertação estuda as concepções de leitura subjacentes à disciplina Língua Espanhola –</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Texto e Discurso no Curso de Letras/Espanhol da UAB/UFC. Primeiramente, foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">analisados o Projeto Político-Pedagógico do curso e o programa da referida disciplina, a fim</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de descobrirmos que concepções foram expressas nesses documentos; em seguida, foi</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aplicado um questionário ao grupo de participantes que compõe o contexto da disciplina, a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">professora conteudista, autora do material didático utilizado nas aulas, e quatro tutoras, para</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">se desvendar as concepções de leitura dessas profissionais e, por fim, foram analisadas as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">atividades do material didático utilizado nas aulas, com o propósito de conhecer as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">concepções de leitura que as embasavam. Nosso referencial teórico contempla as orientações</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos documentos oficiais sobre o ensino de leitura no Brasil, tais como LDB (1996), PCNEF</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(1998), PCNEM (2000), PCNEM (2002) e OCEM (2006); o conceito de letramento, a partir</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos estudos de Soares (2004, 2006), Cassany &amp; Castellà (2010) e Tavares (2009); as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">concepções linguística, psicolinguística e sociocultural de leitura, que orientaram a análise e a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">descrição dos dados, ancorados em Cassany (2006); a formação crítico-reflexiva do professor</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de LE, com base em Freire (1980), Santiago &amp; Batista (2011) e Almeida Filho (2001); e o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conceito de crenças no ensino-aprendizagem de LE, baseados em Barcelos (2004, 2006,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">2007), Vieira Abrahão (2004, 2006), Gil &amp; Vieira-Abrahão (2008) e Almeida Filho (1993).</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Os resultados demonstraram que (a) as concepções de leitura nas linhas - linguística, entre as</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">linhas – psicolinguística e por trás das linhas- sociocultural subjazem o ensino de leitura em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">E/LE no contexto da disciplina em foco, com predominância das concepções linguística e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">psicolinguística; (b) as participantes da pesquisa, em consonância com o Projeto Político-</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Pedagógico do curso, têm o propósito de contribuir para o desenvolvimento do letramento em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">E/LE dos graduandos, embora as particularidades de cada concepção de leitura nem sempre</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estivessem claras para elas.</span></font></div>