Navegando pelos mares do estágio curricular supervisionado: ações formativas do professor supervisor para o exercício da docência

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Maciel, Alessandra De Oliveira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107778

O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é compreendido como espaço de mobilização de saberes para o exercício da docência. Com efeito, optou-se por desenvolver este estudo na área da Formação de Professores, supondo-se, de saída, que o ECS favorece a aquisição dos saberes para o exercício docente dos futuros professores e, por conseguinte, seu desenvolvimento profissional. A pergunta central do experimento está assim configurada: de que modo a disciplina Estágio Curricular Supervisionado favorece a aquisição dos saberes necessários ao exercício docente mediante a ação do professor supervisor da escola? Assim, o objeto de pesquisa se concentrou no Estágio Curricular Supervisionado (ECS), especificamente na ação formativa do professor supervisor da escola, com base na tese de que este é “co-formador”, dos estudantes, no período de ECS, e que as estratégias utilizadas por eles devem ressaltar a relação entre teoria e prática na formação docente. Como locis de pesquisa, foram designados os cursos de Licenciatura em Educação Física de três universidades: Universidade Estadual do Ceará (UECE), Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e Universidade Regional do Cariri (URCA). Em face do objetivo geral deste ensaio - de compreender a ação formativa do professor supervisor da escola, como elemento que enseja a aquisição de saberes para o exercício da docência de estudantes do Estágio Curricular Supervisionado no curso de Educação Física, optou-se por uma abordagem qualitativa e pelo estudo de caso múltiplo como metodologias de investigação. Foram utilizados como técnicas de coleta de informações entrevistas e questionários com docentes que ministram/ministraram a disciplina Estágio Supervisionado na Licenciatura em Educação Física UECE, URCA e UVA, professores supervisores da escola e estudantes de estágio. Como fundamentação teórica, recorreu-se aos estudos de Nóvoa (1992, 2003, 2009); Imbernon (2010; 2011); Gatti (1992, 2010; 2011); Gauthier et al (2013); Tardif (2014); Pimenta (1977; 2012; 2018); Pimenta e Anastasiou (2014); Pimenta e Lima (2018; 2019); Bardin (2011), dentre outras. Os documentos utilizados foram as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso de Licenciatura, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a formação de professores da educação básica, os projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Educação Física das três universidades. Como resultados, obteve-se a confirmação da tese, aqui sustentada, de que o professor supervisor da escola (PS) é “co-formador” dos estudantes no período de ECS; que as estratégias utilizadas por eles devem ressaltar a relação entre teoria e prática na formação docente; e que sua ação como PS também guarda conexão com a maneira como o estágio está estruturado no projeto pedagógico do curso, com a formação que o supervisor possui e/ou recebe, e as suas experiências docentes. Ressalta-se que os achados desta investigação foram registrados no Relatório Técnico Científico, produto da tese, e será encaminhado às instituições participantes. Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Formação inicial de professores. Saberes docentes. Professor supervisor da escola. Licenciatura em Educação Física.