ENSINO DA ESCRITA E COERÊNCIA: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA COM FOCO NO PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: FARIAS, DIANA ANDRADE BEZERRA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Elaboração textual - ensino
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88886

Este estudo traz um enfoque sobre o ensino da escrita e a construção da coerência.<br/>A proficiência da escrita na educação básica é requisito para a formação do cidadão;<br/>apesar disso, o trabalho com a coerência textual na escola tem sido pouco produtivo,<br/>sobretudo, pela ausência de uma postura reflexiva no tratamento desse objeto de<br/>ensino. Diante dessa constatação, sentimos a necessidade de investigar e propor<br/>estratégias de ensino para essa especificidade da língua escrita (da falada, também).<br/>Apresentamos uma proposta didática para o desenvolvimento da competência<br/>escrita, por alunos do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública de<br/>Fortaleza, em textos argumentativos. Focalizamos a escrita como processo – com<br/>base em Serafini (1998) e Vieira (2005) – e tratamos do princípio da não contradição<br/>(CHAROLLES, 1988; COSTA VAL, 1991). Pretendemos investigar a influência das<br/>etapas de planejamento e revisão da diminuição de ocorrências de contradição.<br/>Sustentamos, como hipótese, que o planejamento textual específico para um<br/>determinado texto e orientado pelo professor contribui para que o aluno evite<br/>apresentar contradições em seu texto. Nossa outra hipótese de trabalho é a de que<br/>a revisão textual orientada contribui para que o aluno elimine contradições que<br/>apareçam nas primeiras versões de seu texto. A fim de testar as hipóteses,<br/>procedemos a uma atividade de produção textual em que as etapas de<br/>planejamento e revisão estivessem destacadas. Selecionamos 10 textos de alunos<br/>do oitavo ano de uma turma e, como grupo-controle, 10 textos de alunos de outra<br/>turma. O trabalho consiste numa proposta de intervenção didática que pode servir<br/>de orientação para outros professores da rede pública e teve como resultado a<br/>constatação de que o planejamento não é uma ação diretamente relacionada à<br/>coerência e à contradição textuais, mas a revisão textual específica é uma ação<br/>essencial para a melhoria da coerência e a redução de contradições textuais.<br/>Palavras-chave: coerência textual; não contradição; processo da escrita.