Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2015 |
Autor(a) principal: |
Farias, Diana Andrade Bezerra |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=117297
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Resumo: |
<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Este estudo traz um enfoque sobre o ensino da escrita e a construção da coerência.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A proficiência da escrita na educação básica é requisito para a formação do cidadão;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apesar disso, o trabalho com a coerência textual na escola tem sido pouco produtivo,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sobretudo, pela ausência de uma postura reflexiva no tratamento desse objeto de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ensino. Diante dessa constatação, sentimos a necessidade de investigar e propor</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estratégias de ensino para essa especificidade da língua escrita (da falada, também).</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Apresentamos uma proposta didática para o desenvolvimento da competência</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">escrita, por alunos do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Fortaleza, em textos argumentativos. Focalizamos a escrita como processo com</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">base em Serafini (1998) e Vieira (2005) e tratamos do princípio da não contradição</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(CHAROLLES, 1988; COSTA VAL, 1991). Pretendemos investigar a influência das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">etapas de planejamento e revisão da diminuição de ocorrências de contradição.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Sustentamos, como hipótese, que o planejamento textual específico para um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">determinado texto e orientado pelo professor contribui para que o aluno evite</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apresentar contradições em seu texto. Nossa outra hipótese de trabalho é a de que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a revisão textual orientada contribui para que o aluno elimine contradições que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apareçam nas primeiras versões de seu texto. A fim de testar as hipóteses,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">procedemos a uma atividade de produção textual em que as etapas de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">planejamento e revisão estivessem destacadas. Selecionamos 10 textos de alunos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">do oitavo ano de uma turma e, como grupo-controle, 10 textos de alunos de outra</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">turma. O trabalho consiste numa proposta de intervenção didática que pode servir</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de orientação para outros professores da rede pública e teve como resultado a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">constatação de que o planejamento não é uma ação diretamente relacionada à</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">coerência e à contradição textuais, mas a revisão textual específica é uma ação</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">essencial para a melhoria da coerência e a redução de contradições textuais.</span></font></div> |