Ensino da escrita e coerência: proposta de intervenção pedagógica com foco no princípio da não contradição

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Farias, Diana Andrade Bezerra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Coerência Textual; Não contradição; Processo da escrita
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=117297

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Este estudo traz um enfoque sobre o ensino da escrita e a construção da coerência.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A proficiência da escrita na educação básica é requisito para a formação do cidadão;</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apesar disso, o trabalho com a coerência textual na escola tem sido pouco produtivo,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sobretudo, pela ausência de uma postura reflexiva no tratamento desse objeto de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ensino. Diante dessa constatação, sentimos a necessidade de investigar e propor</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">estratégias de ensino para essa especificidade da língua escrita (da falada, também).</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Apresentamos uma proposta didática para o desenvolvimento da competência</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">escrita, por alunos do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Fortaleza, em textos argumentativos. Focalizamos a escrita como processo – com</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">base em Serafini (1998) e Vieira (2005) – e tratamos do princípio da não contradição</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(CHAROLLES, 1988; COSTA VAL, 1991). Pretendemos investigar a influência das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">etapas de planejamento e revisão da diminuição de ocorrências de contradição.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Sustentamos, como hipótese, que o planejamento textual específico para um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">determinado texto e orientado pelo professor contribui para que o aluno evite</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apresentar contradições em seu texto. Nossa outra hipótese de trabalho é a de que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a revisão textual orientada contribui para que o aluno elimine contradições que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">apareçam nas primeiras versões de seu texto. A fim de testar as hipóteses,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">procedemos a uma atividade de produção textual em que as etapas de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">planejamento e revisão estivessem destacadas. Selecionamos 10 textos de alunos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">do oitavo ano de uma turma e, como grupo-controle, 10 textos de alunos de outra</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">turma. O trabalho consiste numa proposta de intervenção didática que pode servir</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de orientação para outros professores da rede pública e teve como resultado a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">constatação de que o planejamento não é uma ação diretamente relacionada à</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">coerência e à contradição textuais, mas a revisão textual específica é uma ação</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">essencial para a melhoria da coerência e a redução de contradições textuais.</span></font></div>